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六年級語文教案《課后練習5》
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的六年級語文教案《課后練習5》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文教案《課后練習5》1
教學要求：
1．通過口語交際，練習成語接龍。
2．學寫毛筆字。
教學重點：
通過口語交際，練習成語接龍。
教學難點：
通過口語交際，練習成語接龍。
教學過程：
一、教學第七題
1．審題。
(1)指名讀本次說話的要求。
(2)教師進一步明確本次成語接龍的規(guī)則：
�、傧日堃晃煌瑢W做主持人，講一個成語故事；
②再請一位同學說一個成語；
�、蹌e的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的`末字。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)
2．練習。
(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。
(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。
(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)
(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續(xù)。
二、教學第八題
“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。
“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。
板書設(shè)計：
練習5
成語接龍
教學反思：
六年級語文教案《課后練習5》2
教學要求：
1．理解、熟記并學會運用12條成語。
2．讀背3條古代名句，理解其意。
教學重點：
理解、熟記并學會運用12條成語。
教學難點：
理解成語、古代名句的意思。
教學過程：
一、教學第五題
1．審題。
2．指導。
(1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思。
懸梁刺股：古時候有個叫孫敬的人，非常好學，從早晨讀到晚上，為了不讓自己睡著，就在房梁上拴上繩子，套在頭上。還有個叫蘇秦的人，為了讀書時不打瞌睡，就用錐子刺自己的大腿。后來，人們以“懸梁刺股”形容勤學苦讀。
鑿壁借光：古時候有個孩子叫匡衡，非常好學，但家里貧窮，買不起蠟燭。于是他挖穿墻壁，讓隔壁的亮光透進一束來讀書。后來，人們用“鑿壁借光”來形容家貧刻苦夜讀，好學不倦。
3．練習。
(1)學生練讀。
(2)練習背誦。
二、教學第六題
1．審題。
2．指導。
(1)讓學生自讀三條古代名句。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師依次講解三條古代名句的意思。
第一句話的意思是：學習知識要有興趣愛好，要樂于追求。
第二句話的意思是：育人行事都要有嚴格的規(guī)范，否則就不能有所成就。
第三句話的意思是：一個人的'生命是有限的，而知識卻是無限的。
(5)教師講解后再次范讀這三句話。
3．練習。
(1)學生自由練習朗讀。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生練習背誦。
六年級語文教案《課后練習5》3
第一課時
教學要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀繁體字。
3．按要求寫成語。
4．修改病句。
教學重點：
按要求寫成語，修改病句。
教學難點：
修改病句。
教學過程：
一、教學第一題
1．審題。
2．指導。
(1)指名認讀描紅內(nèi)容。
(2)教師提醒學生書寫時，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應(yīng)提高速度。
3．練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師巡視指導。注意糾正學生不正確的書寫姿勢o
二、教學第二題
1．審題。
2．指導。
(1)復習以前學過的繁體字。
(2)學生自讀本題詞語。
(3)一生讀括號前的簡體字，--生讀括號中的繁體字。
(4)生齊讀本題詞語。
(5)生邊默讀詞語，邊觀察簡化字與繁體字在結(jié)構(gòu)上的差異。
3．練習。
(1)出示繁體字，生搶答。
(2)生“開火車”認讀繁體字。
三、教學第三題
1．審題。
2．指導。
(1)教師引導學生通過組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語”的含義。
(2)生試說褒義的成語。
(3)教師引導學生通過組詞理解“貶”的.含義，從而理解“貶義的成語”的含義。
(4)生試說貶義的成語。
3．練習。
(1)學生試填褒義詞和貶義詞。
(2)學生“開火車”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。
四、教學第四題
1．審題。
2．指導。
(1)指名讀病句。
(2)三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
(3)學生就黑板上的練習作充分討論后，教師進行針對性指導。
3．反饋。
(1)學生修改自己的答案。
(2)學生大聲朗讀修改后的3個句子。
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