有關(guān)去年的樹(shù)公開(kāi)課教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的有關(guān)去年的樹(shù)公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
去年的樹(shù)公開(kāi)課教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
�。�、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
�。场Ⅲw會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
�。�、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
�。�、導(dǎo)入課題；齊讀課題。
�。�、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
�。病z查字詞掌握情況。
３、默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀
１、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
默讀７～１４自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
�。场ⅲń處煼蹲x最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)：
�、砒B(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
⑵鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
�。�、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
２、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
〖板書(shū)預(yù)設(shè)〗
大樹(shù)（圖）
小鳥(niǎo)（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時(shí)
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒄勗捈と�。
２、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事
�。�、四人小組自由分角色讀。
�。�、指名一小組上臺(tái)表演。
�。场⑷噙M(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
１、指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
２、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
�。�、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
去年的樹(shù)公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ�。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、今天還是學(xué)習(xí)一篇童話故事――《去年的樹(shù)》。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師要來(lái)考考大家。
2、生字認(rèn)讀
融化剩下
伐木煤油燈寒冷砍倒
切成一盞燈
鳥(niǎo)兒哪兒細(xì)條條兒一會(huì)兒
二、品讀“天天”，進(jìn)入文本
1、故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？
2、一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一首歌，多么美好的日子，多美的畫(huà)面，一起讀。
�。▽W(xué)生齊讀故事的開(kāi)頭）
3、想一想，鳥(niǎo)兒可能在什么時(shí)候給樹(shù)唱歌？
生：難過(guò)、開(kāi)心、生病了……
師：還有別的可能嗎？
師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)字看出來(lái)的？
生：天天
師：齊讀開(kāi)頭，注意把“天天”的味道讀出來(lái)。
4、師生引讀：多美好的日子��！
風(fēng)和日麗的春天，引讀――“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。”
驕陽(yáng)似火的夏天，引讀――“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱�！�
瓜果飄香的秋天，引讀――“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱�！�
迎著風(fēng)，迎著雨，引讀――“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱�！�
走過(guò)春，走過(guò)夏，引讀――“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。”
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀――“樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。”
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌，引讀――“樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。”
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲，引讀――“樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱�！�
5、有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？
生1：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。
生2：鳥(niǎo)兒和樹(shù)的.感情很好。
生：鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情很深厚。（板書(shū)：深厚）
師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開(kāi)頭）
6、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹(shù)？一只怎樣的鳥(niǎo)兒？寫(xiě)下來(lái)，不要忘記用上這樣一個(gè)詞――“特別”。
師：森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，那是一棵怎樣的樹(shù)？森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)，那是一只怎樣的鳥(niǎo)？
生交流，教師隨即板書(shū)：健壯，高大，小巧玲瓏，惹人喜愛(ài)
師：森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒卻單單為這棵樹(shù)唱歌；森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，樹(shù)卻只聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開(kāi)頭。
7、故事的開(kāi)頭，寫(xiě)了樹(shù)的健壯嗎？寫(xiě)了樹(shù)的高大嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的小巧玲瓏嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惹人喜愛(ài)嗎？（生答沒(méi)有，師擦去詞語(yǔ)）
師：既沒(méi)有寫(xiě)樹(shù)的外貌，也沒(méi)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外貌，這樣的開(kāi)頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（板書(shū)：不寫(xiě)外貌）
師：這樣的開(kāi)頭，暫且叫它淺近的開(kāi)頭。（板書(shū)：淺近）
師：那么故事接下來(lái)還是這么淺近地寫(xiě)嗎？自己接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）
三、品讀對(duì)話，體會(huì)情感
1、讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，你還記得嗎？
生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門(mén)、樹(shù)根、小女孩。
師：這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么
去年的樹(shù)公開(kāi)課教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。薄⑵肺吨攸c(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的分角色朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
入情入境地朗讀課文，體會(huì)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
（出示課件）大家看，小鳥(niǎo)正站在樹(shù)枝上，為好朋友唱歌呢！樹(shù)呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕�。�
二、演讀課文，傾心對(duì)話
�。薄⒔涣�，指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)”的對(duì)話：
�、艑W(xué)生自由讀。
�、茖W(xué)生交流，指名讀。
�、悄小⑴献髯x。
２、指導(dǎo)、交流“小鳥(niǎo)找樹(shù)”的語(yǔ)句：
�、艑W(xué)生找出三組對(duì)話，自讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
�、茖W(xué)生交流。
�、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話。
�、确纸巧首x：
�、傩〗M內(nèi)分角色練讀。
②小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)交流。
③表演讀。
三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
�。�、學(xué)習(xí)課文最后一部分：
�、懦鍪菊n件后，學(xué)生說(shuō)感受。
⑵角色體驗(yàn)：
此時(shí)此刻，你就是那只小鳥(niǎo)，請(qǐng)你這樣來(lái)讀。
�。病⑾胂�，對(duì)話：
�、抛x后問(wèn)：小鳥(niǎo)，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？
�、茖W(xué)生自由交流。
�、菍�(xiě)友情卡。
⑷交流友情卡。
四、課外延伸
�。薄煟耗氵�有話對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？
２、學(xué)生自由交流。
五、總結(jié)
六、布置課外作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保�、去年的樹(shù)好朋友
小鳥(niǎo)圖
大樹(shù)圖
遵守諾言
珍惜友情
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