《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新課
課前做游戲閉上你的雙眼用你的食指找到課本封皮的蝴蝶。咋樣?好找嗎?是啊作為一個(gè)盲人干什么都不容易!睜開(kāi)眼睛【課件出示】：伴樂(lè)播放春天的圖片同學(xué)們?cè)谀愕挠∠笾写禾焓鞘裁礃幼拥哪?觀看春天的圖片。是啊!我們所認(rèn)識(shí)的春天就是這樣美好(百花盛開(kāi)鶯歌燕舞生機(jī)勃勃 萬(wàn)象更新 繁花似錦 萬(wàn)物復(fù)蘇 春意盎然 春光明媚 五彩斑斕)那么在盲人眼中春天又是如何呢?我們這節(jié)課就跟隨一位盲童去看看。好上課。
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?
生：誰(shuí)觸摸春天?
生：他怎么觸摸春天?……
師：我們同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題去大聲朗讀課文，尋找問(wèn)題的答案。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知
解決學(xué)生提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題
師：課文讀完了我們先來(lái)檢查一下字詞的認(rèn)讀情況。課件出示生字詞，檢查學(xué)生讀的情況
小徑 流暢 悄然 飛翔 權(quán)利 弧線(xiàn)
清香裊裊 磕磕絆絆 繽紛
師：課文寫(xiě)了誰(shuí)觸摸春天?那她又是怎樣觸摸的呢?
生：安靜 用手慢慢的觸摸 安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。
師：盲童安靜用手用心觸摸了春天就讓我們一起去細(xì)細(xì)地品讀課文，和安靜一起去觸摸春天
三、品讀課文
1、一生讀一、二自然段
師：讀完這段，你有什么感受?
生：安靜喜歡春天，喜歡花
師：你怎么知道?
學(xué)生可能說(shuō)“吸引”“流連”，重點(diǎn)是“流連”(舍不得離開(kāi))
帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀讀。
2、一生讀三自然段
重點(diǎn)品味“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”
師：安靜作為盲人“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”這是為什么呢?
生：他非常熟悉這兒
師：那你就讀出她的熟悉來(lái)
生：她很聰明
師：好你真聰明能想到這一點(diǎn)
好你來(lái)讀一下這一段
3、一生讀四自然段
師：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡�！�(奇跡---極難做到的事情卻做到了)為什么說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”呢?
生：他一個(gè)盲童盡然能捉住蝴蝶
師：我們一個(gè)正常人捉住蝴蝶也不容易啊
生：他熟悉這兒的一切 他的嗅覺(jué)特發(fā)達(dá)
師：是啊盲女孩能捉住睜著眼睛的蝴蝶真是不可思議。所以我們要讀出這種不可思議的語(yǔ)氣。男女生分開(kāi)讀。
師：捉住蝴蝶的安靜此時(shí)此刻的心情怎樣呢?
生：驚訝 高興
師：她有何感受呢?
師：老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上雙眼去想象讀完后提問(wèn)你現(xiàn)在手中是否有一只蝴蝶你會(huì)對(duì)他說(shuō)：生：
A太好了，我抓住蝴蝶了!--老師看到了一個(gè)高興的安靜你能通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎?
B太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶!--是啊，安靜真是太驚訝了
來(lái)，讀讀句子，讀出你的驚訝。(注意評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀)
師：想象她會(huì)和蝴蝶說(shuō)些什么?
蝴蝶，你那么可愛(ài)!---我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)!
蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的!--你是個(gè)熱愛(ài)生靈的孩子!
蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩嗎?--能看出你對(duì)生活的追求!
蝴蝶，感謝你帶來(lái)了春天，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)!---這是安靜對(duì)生活的熱愛(ài)!
師：雖然安靜的眼睛看不到什么?可是她用心靈去感受生活，感受大自然，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的，在她的心里世界的多彩和我們正常人一樣精彩。
看著大屏幕，帶上自己的動(dòng)作表演，個(gè)人讀這一段。(配樂(lè)朗讀)
師：這么美的蝴蝶安靜第一次捉住那安靜是如何來(lái)對(duì)待這個(gè)小生靈的呢?找一生讀六段
生：“許久，他張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望”
1) 讀著這句話(huà)的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)?(張望)安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎?她是用什么張望?你感受到了什么?(舍不得)請(qǐng)你讀讀這句話(huà)，讓大家分享一下你的情感
2)師讀“此刻安靜的心上----飛翔的概念”
師：弧線(xiàn)是什么?
誰(shuí)畫(huà)的?
通過(guò)這條心靈的弧線(xiàn)，因?yàn)槭种蟹棚w的蝴蝶，安靜懂得了什么叫飛翔，也深深體會(huì)到了飛翔的美好和快樂(lè)，而我們也從這個(gè)小女孩身上，認(rèn)識(shí)到安靜是一個(gè)學(xué)生思考后回答
(熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命)
師：這樣一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的小女孩，告訴了我們一個(gè)什么樣的道理呢?在文中找出來(lái)，大聲地讀出來(lái)。
“誰(shuí)都有生活權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”
師：讀了這句話(huà)你有什么感受?
生：每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健康的體魄，只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
師：我相信你們一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。因?yàn)椋骸懊恳粋�(gè)人都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。
四、總結(jié)收獲，升華情感
先請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這一刻的收獲。(思想內(nèi)容 表達(dá)方法 學(xué)習(xí)方法等角度)
在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家能說(shuō)說(shuō)你所知道的人物和他們的事跡嗎?課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪……
引讀：
張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門(mén)外語(yǔ)，創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。
貝多芬26歲就開(kāi)始耳聾，但是他不屈服，寫(xiě)下了許多不朽名作，失去聽(tīng)力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》
他們?nèi)际巧钤跓o(wú)聲世界的聾啞人，他們聽(tīng)不到任何聲響，但他們卻用自己的心靈和雙手完成了那幾乎完美的表演，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。這就是——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的。
師：他們告訴我們---“我有生活的權(quán)力，我可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。
小結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)人的一生當(dāng)中，或許會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)暴風(fēng)驟雨，甚至是生命的殘缺或死亡，但是不管怎樣，只要我們有一顆熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的心，能夠堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀起來(lái)，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造出自己的熱情與精彩。當(dāng)我們遇到困難，想要自暴自棄時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)之神不再眷顧我們時(shí)，讓我們堅(jiān)定勇敢地對(duì)自己說(shuō)：“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。
五、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。(必做)
2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。(選做)
3、春天是美好的，春天是欣欣向榮的，春天是五彩繽紛的，春天就代表著希望，春天就給人以生機(jī)，同學(xué)們拿起你手中的畫(huà)筆盡情地去描繪春天吧!(選做)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、觸摸春天
盲童安靜 創(chuàng)造奇跡
熱愛(ài)生活
熱愛(ài)生命