一、教學目標

　　1、知識和能力目標：

　�、侔盐赵娢牡母星榛�調，有感情誦讀詩文

　�、陬I悟詩句蘊涵的哲理，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

　�、叟囵B(yǎng)學生創(chuàng)作短詩的能力

　　2、情感和價值觀目標：正確面對人生中的挫折

　　二、教學重點、難點

　�、偈熳x、背誦全詩

　�、诟形蛟娭兴�蘊涵的哲理

　�、蹖W以致用，培養(yǎng)學生創(chuàng)作短詩的能力

　　三、教學方法

　　自主、合作、探究式，讀、品、說、寫法

　　四、課時安排

　　1.5課時

　　五、教輔工具

　　ppt課件

　　六、教學過程

　　(一)投石——導入新課(2分鐘)

　　(二)尋路——配樂朗讀(8分鐘)

　　(此環(huán)節(jié)通過學生自由朗讀、教師范讀、學生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等方式來把握詩歌的感情基調：親切和婉、熱情坦率的勸說和自我勉勵、深沉的內心獨白既調動學生朗讀的熱情，又能讓他們在反復的朗讀中進一步熟悉詩歌，為下一品讀領悟環(huán)節(jié)做好準備)

　　(三)辨路——品讀領悟(15分鐘)

　　1、學生默讀詩歌，品味詩歌的語言，或質疑

　　學生的質疑可能有：

　�、倌阏J為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么?

　�、谠鯓永斫狻岸�那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義?

　　▲教師提示詩歌品讀領悟的方法：

　�、偕朴谧プ￡P鍵詞

　�、诮Y合作者寫作的背景(知人論世)

　�、壅{動現(xiàn)實生活經驗;并告訴學生結合所發(fā)資料以及調動自己的生活經驗來品味詩歌或解決所提的問題

　　2、學生品讀交流，教師投影解決學生可能有的質疑

　　3、請用簡潔凝練的語言說說你讀詩的感想

　　4、朗讀全文

　　(四)延路——拓展延伸(7分鐘)

　　1、齊讀德國詩人海涅的《心，我的心，你不要憂郁》和英國詩人雪萊的《西風頌》

　　2、教師介紹這兩首詩的創(chuàng)作背景和風格

　　3、學生品讀這兩首詩中意思相近的句子并交流

　　(五)走路——能力遷移(27分鐘)

　　1、仿句練習

　　仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句

　　假如生活 ，

　　不要 ，不要 !

　　需要

　　相信吧，

　　2、請拿起手中的筆，試著寫幾句小詩送給你身邊遭遇挫折的親友，鼓勵他們以積極樂觀的心態(tài)去面對，或自勉：你可以以“假如生活欺騙了你”開頭，也可以自行創(chuàng)作

　　3、教師指導學生進行詩歌創(chuàng)作，并提供一些詞句讓學生參考

　　4、學生展示自己的詩作，師生點評交流

　　5、教師出示范例并展示自己的詩作《蛙之歌》、《春&8226;思》

　　6、小結詩歌創(chuàng)作的幾點小方法

　�、俣嘧x名家名篇并進行模仿(可以用意思相近的詞語進行替換仿寫)

　�、诟鶕�抒發(fā)感情的需要選擇合適的物象

　�、圻\用恰當的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等

　�、苠N煉語言

　　(六)收網——課堂小結(1分鐘)

　　人生如大海行船，不可能永遠風平浪靜，人生不如意十常八九，當我們遭遇挫折時，請用下面的幾句名言自勉吧!(學生齊讀教輔資料五)是的，請勇敢地收起我們的眼淚，積極樂觀地去面對，因為陽光總在風雨后，經歷風雨才能見彩虹!愿同學們都能成為生活的強者!

　　(此環(huán)節(jié)讓學生通過朗讀教輔資料五，培養(yǎng)學生正確對待挫折的健康心態(tài)，照應詩人的感情，并增加學生的課堂積累