教學(xué)目標(biāo)
1.認識7個生字，會寫8個生字。理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不民”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語。
2.正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受作者家門前海的特點，體會海對作者的重要影響，以及作者對海深厚的感情。
教學(xué)重、難點
感受作者家門前海的特點，體會海對作者的重要影響。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)內(nèi)容
(第一課時)
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，將課文讀熟。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
(幻燈片出示幾張大海的圖片)同學(xué)們，說一說你看到了什么。喜歡海嗎?都有誰到過海邊，看到過大海?說說你看到的大海是什么樣的?(學(xué)生談)
二、讀題解題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一片描寫海的課文——《我家門前的�！贰Ｕ埓蠹引R讀課題。(學(xué)生度)從課題你知道了什么?
三、讀文識字。
1.請同學(xué)出聲的讀一讀課文，遇到不認識的字。可以查查生字表字典或問問老師。然后把要求會認和會寫的生字圈畫出來，自己想辦法記住這些生字。
2.出示生字卡片，學(xué)習(xí)8個生字。你想講一講那個生字，請你把記住它們的好辦法介紹給大家。教師相機指導(dǎo)：“養(yǎng)”的字形要注意，中間部分不要多些撇;注意“濤”和“滔”區(qū)別。
四、理解詞語。
1.下面請大家把課文讀熟，遇到不理解的詞語通過查字典或請教老師與同學(xué)的方式解決。
2.教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不泯”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語。
五、配樂朗讀。
隨著音樂讀課文，邊讀邊感受大海的美，注意斷句。
教學(xué)內(nèi)容
(第二課時)
理解課文內(nèi)容，感受作者家門前的海的特點，體會海對作者重要影響，以及作者對海的深厚感情。
教學(xué)過程
一、范讀感知。
1.作為一個海邊出生海里成長的漁家孩子，作者眼中的海是什么樣的呢?請大家把書翻到第49頁，聽老師配樂范讀課文，用心去感受作者眼中的海。
2.誰能說說作者眼中的海是什么樣的?文中作者用一句話概括了他家門前的海，他所生長的那個世界的特點，你們找到了嗎?課件出示文字。教師板書：藍色﹑透明。
二、品為理解。
1.你從那些巨資看出“我”家門前的海是藍色的?
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍色的霧，藍色的風(fēng)，藍色的潮聲……”“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了�！眱删湓捳勛约旱睦斫�。
教室可質(zhì)疑：可是作者并沒有寫大海是藍色的呀，引發(fā)學(xué)生進一步思考。
(霧是藍的，風(fēng)是藍的，潮聲是藍的，全都因為大海是藍的。)
教師可引導(dǎo)針對這句話質(zhì)疑：霧是白色的，怎么會是藍色的?風(fēng)是無色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍色的了?
教師小結(jié):的確，置身于浩瀚廣闊的大海邊，作者感覺什么都是藍色的。那么你想象一下，藍色的風(fēng)是什么樣的風(fēng)呢?藍色的潮聲是什么樣的潮聲呢?
2.你還從那些句子看出我家門前的還是藍色的?
(1)現(xiàn)在請大家閉上眼睛想像一些這樣的畫面，想象到了嗎?老師很想知道你們頭腦中想象的畫面，不過不是讓你們說，而是讓你們讀，把你們想象的畫面通過]有感情的朗讀讀出來，讓聽者感覺得到。指名讀。
(2)教師進一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍，再看云，云也變藍了，哎呀，就連鳥都是藍色的，作者心中一次又一次喜悅。師范讀，再指讀，齊讀。
(3)我家門前的海的確是非常地藍，藍得那么美麗!可是作者為什么說“我就生長在這藍色透明的世界”呢?
(4)老師非常喜歡這篇課文，知道為什么嗎?小時候我雖然沒見過大海，但是朦朦朧朧覺得藍天就像大海，藍天上的白云就像大海翻滾的波浪，藍天上的鳥就像海中的魚，第一次讀到《我家門前的海》這篇課文，讀到這段文字(課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個倒過來的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的魚……)發(fā)現(xiàn)作者的感受竟然與我的想法驚人的相似，這段富有童趣的語言一下子抓住了我的心，你們喜歡這段文字嗎?讀一讀，體會體會。教師板書：
天 云 鳥
︱ ︱ ︱
海 波 魚
的確有趣，請同學(xué)們有感情地讀一讀。
(5)還有聲音哪!你們聽到聲音了嗎?都聽到了什么聲音?
小結(jié)：同學(xué)們理解的好，下面老師給大家配上一段優(yōu)美的音樂，請大家把描寫我家門前的海的這段文字有感情的朗讀一遍。
(6)教師接讀后半段文字。哎呀，我看到本文的作者了，我知道他是一個什么樣的孩子，你們知道嗎?
好好讀讀課文的第6﹑7﹑8段，想一想，本文的作者會是一個什么樣的孩子?
學(xué)生可能會從以下幾個方面回答：文中的“我”是一個海邊成長的漁家孩子�！拔摇庇兄Ｒ话憔К摰纳�。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的。
“我”有豐富的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無窮的遐思的翅膀”，體會大海讓我充滿了想象力，因為大海非常寬廣，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個快樂人。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無窮的樂趣”，學(xué)生想像會有哪些樂趣?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂的，有著晶瑩的生命。
教師追問：“我”二十歲有沒有童心?五十歲呢?六十歲呢?為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“心裝著海，眼流動著海，笑就是海的聲韻”.
三、升華表達。
這位生長在海邊的漁家孩子長大以后想起他的故鄉(xiāng)——門前的海，他會想起那首歌呢?(播放《大海啊，故鄉(xiāng)》想像你就是那位漁家孩子，下面請欣賞。你想對大海說些什么?