教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo): 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義。
3、情意目標(biāo):從母親的教誨中體會(huì)母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過對(duì)詩句的理解，體會(huì)作者的情感。
難點(diǎn)：品味如何“用目光傾聽”的相關(guān)語言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在人與人的交往中，一句問候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對(duì)人的的真誠。今天我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》 板書課題：用目光傾聽 1、指讀課題
師：學(xué)貴有疑�？戳祟}目，你有什么想問的嗎?
(根據(jù)學(xué)生的提問，老師提煉。) 板書：為什么? 怎么樣?
師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問題。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容
師：請(qǐng)你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
1、生自由的讀課文。
師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢?
CAI：伴隨 真誠 傾聽 千言萬語 溫暖 燦爛
1、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母
2、全班齊讀。
師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語句通順。
1、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。
2、小組朗讀。
師：我們?cè)谧x詩歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。
3、老師范讀。
4、全班齊讀課文。
師：詞語讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩歌主要寫了什么?
師：其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠。再讀課題。
帶著問題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。
師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽，這一句話是————
CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 問：如何理解“最平�！�?
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。
師：媽媽的關(guān)愛就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢?指名1—2名學(xué)生讀。
師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說話，媽媽說 。
在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說 。
在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說 。
……
一直到成人后，我和他人說話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說： 。
師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長大，這一路走來，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。
CAI: 這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
師:此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀更合適呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。
CAI: 媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
四、學(xué)習(xí)詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠。
師：作者學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽別人說話開始的。
問，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢?
CAI :當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽。
1、學(xué)生讀。
師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠。問：可以換成“聽”嗎?為什么?
3、再讀這個(gè)句子。
師：是啊，聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。(板書：真誠)
CAI: 聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。
4、生讀句子。問，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣?
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己心里的想法
師：聽別人說話用耳朵“傾聽”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽?請(qǐng)你們帶著問題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。
7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。
8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。
CAI:都說 眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”
師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了(從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見一個(gè)人的心靈。)問：作者的心靈是怎樣的呢?
師：我們?cè)賮碜x第一句話，一起來感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀.
師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語言啊!和他交流傷心的事情，他的目光會(huì)讓你感到 ;請(qǐng)你將這樣的感覺讀出來。
CAI: 真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺到 ;也請(qǐng)你將這樣的感覺讀出來
和他說你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺到 ;將這樣的感覺讀出來
師：作者用真誠地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的溫暖。(板書：溫暖)
問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎?或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎?
10，談一個(gè)事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天�！�
師：都說眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——(讀)
CAI : 都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：媽媽用真誠的目光教會(huì)了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第一段。
CAI: 媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——(男生來讀2、3段)
CAI：聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽，用目光傳達(dá)真誠，齊讀：
CAI: 媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思?
CAI：用目光傾聽
師：看來，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。
CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。
此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語氣來讀呢?
師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么?可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——
師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。
10、師生合作背誦
師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問題你們懂了嗎?我們一路是怎么學(xué)過來的?(小結(jié)學(xué)習(xí)方法)肯定這些方法對(duì)我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。
五、拓展延伸，引向課外。
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。
同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。
六、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方。 怎么樣?
真誠 溫暖 為什么?
教學(xué)反思：
《用目光傾聽》是鄂教版五年上冊(cè)語文第六單元的一課，他通過媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的詩文，讓我們的讀者明白在交流時(shí)要給予人真誠。
初次試講的時(shí)候自認(rèn)為這一首詩歌簡(jiǎn)短有簡(jiǎn)單，于是就隨意地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式去讀，因?yàn)楣湃嗽啤皶x百遍其義自見”嘛。但是最后問學(xué)生：你知道“用目光傾聽是什么意思嗎?”整個(gè)教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽見。
課后，肖老師問我：“你知道他們?yōu)槭裁礇]有回答出來?”我無語。接著，肖老師告訴我，這一篇課文看起來很短很簡(jiǎn)單，其實(shí)在這簡(jiǎn)單的文字背后卻蘊(yùn)藏許多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當(dāng)做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導(dǎo)學(xué)生層層分析領(lǐng)悟、感受字里行間所表露的真誠。不要太過隨意。
經(jīng)過肖老師多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。
1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進(jìn)文本，讓教案走進(jìn)我的心里。老師在課堂上不可以“隨性而為”。
2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓他們明白詩歌所要表達(dá)的真正的含義——表面是寫作者在聽別人講話的時(shí)候眼睛要看著別人，體現(xiàn)他對(duì)人的真誠，而實(shí)際上作者是想告訴讀者人與人之間的交流最需要的是真誠。
3、在引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩歌的時(shí)候，肖老師特意強(qiáng)調(diào)作者的意圖老師只能夠通過教學(xué)讓學(xué)生意會(huì)而不是教化。因此，在讀完課題以后，我引導(dǎo)針對(duì)課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了怎么樣用目光傾聽?和為什么要用目光傾聽?這兩個(gè)問題。再通過學(xué)習(xí)媽媽最平常的一句話，在讀中，讓學(xué)生感受到了媽媽真誠的關(guān)愛讓作者受益匪淺，并心存感激。接著引導(dǎo)學(xué)生理解“我用耳朵，也用目光傾聽”，讓學(xué)生理解到作者“真誠”的傾聽讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬語”，讓傾訴的人感受到了“春天般的溫暖”。
“業(yè)精于勤而荒于嬉”呀!
雖然工作了很多年，也很喜歡語文這樣一門學(xué)科。但是真正的進(jìn)行這樣大型的授課活動(dòng)的時(shí)候，也因?yàn)樽约浩綍r(shí)不是很精于“修行”，出現(xiàn)很多的不和諧的音符。
1、感受完作者給人的真誠勝似春天般的溫暖的時(shí)候，預(yù)設(shè)了這樣的一個(gè)問題“你做這樣的傾聽者或者是你遇到過這樣的傾聽者嗎?”目的是想引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活。但是，卻將這環(huán)節(jié)遺漏。
2、“都說眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠(yuǎn)明亮燦爛。”這是詩歌中的一個(gè)比喻句。老師啰嗦的語言占據(jù)了學(xué)生理解的空間，如果能夠讓學(xué)生自己去理解，或許更能夠讓學(xué)生自己體會(huì)到——眼睛與心靈是相通的。
3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案，在每一次領(lǐng)悟肖老師的教案精髓的時(shí)候，我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個(gè)好的語文老師就要如此的修行自己。
更多相關(guān)文章：
1.《用目光傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
2.
4.西師大版版五年級(jí)上冊(cè)《革命烈士詩二首》教案