小學(xué)五年級語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》精品教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師 多媒體課件
2.學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、歌曲激情，解釋課題
1.上課前，咱們先一起來聽一支歌�！端蛣e》
2.這是電影《城南舊事》的主題曲《送別》，小說《城南舊事》是臺(tái)灣著名女作家林海音所著，“資料袋”介紹得很詳細(xì)，請同學(xué)們自讀了解。全班交流課前收集的相關(guān)信息。
3.(板書課題)這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號)。
讀了這個(gè)課題有什么想法?(聯(lián)想到在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)
師：這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路
1.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“咀嚼”的“嚼”讀jué，“慢慢地嚼”的“嚼”讀jiáo。
2、課文以什么順序記敘了作者的童年生活?(課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。)
3、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?
(1—4)冬天“我”看駱駝咀嚼。
(5—9)和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事。
(10)想為駱駝剪垂在肚子底下的毛。
(11—14)問夏天駱駝到哪兒去了。
(15—16)作者懷念童年生活。
三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情
1、師：課文圍繞著駱駝隊(duì)來寫的，駱駝給“我”留下了怎樣的印象?在每一個(gè)片斷里都有描述，請默讀課文，找出這些描述，在旁邊批注自己的閱讀感受。(生默讀批注)
2.交流“看駱駝咀嚼”的片斷
指讀找出的句子，談?wù)勛约旱母惺�，然后帶著自己的理解試著練�?xí)有感情地朗讀句子。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)�？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱�(duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。從對駱駝的描寫，可以看出我看得很仔細(xì)、很入神�？粗粗拖矚g上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。
3.交流“駱駝脖子上掛鈴鐺”的`片斷
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，慢慢地嚼;總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
(從“想象鈴鐺用處”片斷中可以體會(huì)出“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚)
4、交流“看駱駝脫毛”片斷
駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。
(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真)
5、交流“夏天見不到駱駝”片斷。
�、傧奶靵砹�，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去?”
(從“追問駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對駱駝的喜愛)
這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小“我”內(nèi)心對駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊�，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。
�、诜纸巧首x
③思考：想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?
四、課堂小結(jié)
這些片斷可以看出駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，我們真切地看到了作者對童年的依依流連。
五、課外作業(yè)
1、抄寫生字。抄寫喜歡的句子。
2、完成部分練習(xí)冊。
3、基礎(chǔ)練習(xí)：多音字——省、角、盡
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到作者回憶童年的那些片斷?(生交流)這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
二、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情
1.齊讀課文最后兩段。
2.你讀懂了什么?
3.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
童年在歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時(shí)光流逝的感嘆。
我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。
三、指導(dǎo)朗讀
前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念;后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。
四、拓展延伸──說童年
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事)
五、總結(jié)全文
1.(歌曲《送別》再次響起)教師總結(jié)：回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥�，因�(yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资�。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。
2.老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。如果你發(fā)現(xiàn)了其他有關(guān)童年生活的文章，請推薦到班級網(wǎng)站共享。
六、課外作業(yè)
1、抄寫詞語。聽寫詞語。
2、完成全部練習(xí)冊。
3、基礎(chǔ)練習(xí)：反義詞——增加、幼稚、寂寞、清脆、暖和、安靜
4、背誦自己喜歡的段落。
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