小學(xué)生課文《提燈女神》教學(xué)設(shè)計
《提燈女神》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標：
1.能通過理解課文，學(xué)習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點：
1.能通過理解課文，學(xué)習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準備：
小黑板
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文提燈女神，通過學(xué)習，你知道了什么?(適時評價學(xué)生發(fā)言)
2、小結(jié)過渡：從剛才大家的發(fā)言中，我們知道南丁格爾是一位很杰出的女性，那么，我們第三單元的導(dǎo)讀要求是什么?
今天，我們繼續(xù)走進課文，感受南丁格爾的人格魅力。(板書課題)
二、細讀感悟南丁格爾的人格魅力。
1、小黑板出示學(xué)習提示：A、用響亮的聲音讀課文，思考你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關(guān)語句。B、全班同學(xué)交流感受，(交流時可以用我認為——因為課文這樣寫到——來回答，也可以先讀語句，再講自己的看法)。有不同意見的可以補充。
2、組織讀文學(xué)習。
3、組織交流
A、可是……到醫(yī)院當了一名護士。
點撥：毅然決然怎樣理解?
提示：此時的南丁格爾不得不讓我們敬佩，誰來讀出我們對她的敬意?
B、南丁格爾得知這個消息……傷員們親切地稱她為“提燈女神”。
提示：誰來用“不是……就是”說句話?
傷員為什么要稱她為“提燈女神”?
多么形象的稱呼啊!可見大家喜歡她，敬佩她，請用朗讀表達出你的感受來。
C、南丁格爾不僅幫助傷員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。
點撥：這句話在文中有什么作用?南丁格爾在精神上怎么安慰傷員?
D、南丁格爾還有哪些成就讓人敬仰?
4、小結(jié)過渡：因為她卓越的成就，因為她的無私奉獻，因為她偉大的人格，所以人們永遠紀念她。引讀課文最后一段。
三、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
提示：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看作者是怎樣來表現(xiàn)南丁格爾的精神的。
四、拓展延伸
其實，我們身邊也有向南丁格爾這樣無私奉獻的人，你能介紹一下自己所知道的嗎?
板書設(shè)計：
12、提燈女神
沖破阻力當護士
提燈女神 卓越成就 熱愛護理事業(yè)
世界矚目 紀念 忘我、奉獻
《提燈女神》教學(xué)設(shè)計二
一、復(fù)習導(dǎo)入。
大家知道嗎?感動無處不在，無時不在，我們身邊常常會發(fā)生一些令人感動的故事，在這些感動的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學(xué)會感恩。今天我們將一起走進南丁格爾——一位素稱“提燈女神”的巾幗英杰。
經(jīng)過上節(jié)課同學(xué)們的預(yù)習與交流，誰能說說這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?(生：)
同學(xué)們學(xué)習的得很認真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當護士，志愿參加貧民窟緊急救護工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對她的永遠紀念。
二、以情讀文，感知信念。(1——4自然段)
現(xiàn)在就讓我們走進課文，去尋找感動吧!請同學(xué)們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的?邊讀邊畫出使你感動的句子，做出批注。(生讀：)
誰來說說哪些句子打動了你?
(生：她鄙視無所事事的貴族生活)是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解“鄙視”?
(生：)她看不起跳舞赴宴之類的活動，只想成為一名當時社會地位十分低下的護士。還有哪些句子使你感動?
(生：)媽媽和姐姐堅決的反對并沒有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對的?
(生：)你能理解“氣急敗壞”是什么意思嗎?
(生：)你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎?
(生：)還有誰愿意氣急敗壞地讀一讀?
(生：)媽媽真是氣急敗壞了呀!那家里還有誰堅決反對南丁格爾的做法呢?(生：)姐姐是怎么反對的?(生：)你從她的語氣里聽出了什么?
(生：)面對家人的不解與強烈反對，南丁格爾的決定有沒有受到影響?如果你就是南丁格爾，你會如何對家人說出自己的心聲呢?(生：)是啊，南丁格爾不顧家人的強烈反對，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當了一名護士，這是因為她有著堅定的信念，(板出：信念堅定)那就是，請男生一起讀出來
(生：)，女生也堅定地試試這位讓我們女性引以為傲的巾幗英杰的信念，
(生：)。夠堅定，全班一起堅定地讀出來。
(生：)....
三、品讀事例，感受魅力。(5——9自然段)
正因為南丁格爾有著如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動，進一步去感受南丁格爾的人格魅力吧!
請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文的第5至9自然段，并討論：
1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動?
2、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”?
(生：)討論
現(xiàn)在哪個小組的代表來匯報一下你們組的學(xué)習成果?南丁格爾的哪些行為使你深受感動?
(生：)南丁格爾志愿救護貧民的奉獻精神讓你感動，能找到具體詞語或句子讀一讀嗎?
(生：)誰來展示課前搜集的關(guān)于“霍亂”的資料?
(生：)在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個人安危的無私奉獻精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動了我們。
(板書：無私奉獻)
你們小組的同學(xué)愿意一起把這段話讀出來嗎?
(生：)那么人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”呢?哪個小組來匯報你們的討論結(jié)果?
(生：)看大屏幕，你們組同學(xué)一起來讀一讀這一段話，其它組的同學(xué)找出描寫病房條件的句子，做上批注。
(生：)，南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何?(生：)是啊，面對如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她為“提燈女神”。你從“不是……就是……”這組關(guān)聯(lián)詞能體會到什么?
(生：)南丁格爾忙個不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說句話嗎?
(生：)是啊，媽媽真辛苦，你應(yīng)該幫幫她!
(生：).....
還有誰來試試?
(生：)讓我們帶著對南丁格爾的敬佩一起讀這段話。
(生：)除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請看這段話，請愿意讀的同學(xué)站起來大聲地朗讀出來。
(生：)這里又用了一組關(guān)聯(lián)詞來形容南丁格爾的奉獻精神，能用它說一句話嗎?
(生：)......
大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會如何安慰重傷患者呢?請趕快拿起我們手中的筆，重現(xiàn)南丁格爾精神吧
!現(xiàn)在你們就是南丁格爾，
1、請你以傷病員母親的`身份安慰重傷的兒子;
2、請你代死亡的士兵安慰他們的父母。
(生寫話：)哪位同學(xué)來為我們重現(xiàn)南丁格爾精神?
(生：)老師很感動，也很自豪，因為我們班上有這么多為他人著想的南丁格爾。
現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文的第8、9兩個自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就?
(生：)誰能說說南丁格爾一生有哪些卓越成就?
(生：)南丁格爾創(chuàng)辦了第一所護士學(xué)校，并培養(yǎng)了護理人材。
(板書：卓越成就)
四、配樂讀文，升華情感。(10——11自然段)
同學(xué)們，這樣一位在護理事業(yè)有著卓越成就的“提燈女神”，她的晚年是如何度過的呢?
請同學(xué)們隨著音樂一起讀課文最后兩自然段，思考：人們是如何永遠紀念這位提燈女神的呢?
(生：)誰能說說你讀懂了什么?
(生：)是啊，她把自己的一生都奉獻給了她所鐘愛的事業(yè)，所以她無怨無悔，去得非常平靜。人們把她的生日定為國際護士日，并設(shè)定南丁格爾獎來永遠紀念這位巾幗英杰!
五、小結(jié)全文，材料拓展。
南丁格爾憑著自己堅定的信念，選擇了護理事業(yè)，并為此無私奉獻了自己的一生。這樣一位在護理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神安然長逝了，讓我們帶著對南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。(生：)下面是老師搜集的一些感動人心的報告，讓我們一起去感受人間愛的奉獻。(師：)聽到這里，大家有什么想說的嗎?
(生： )......
是啊，天災(zāi)無情，人間有愛!正是因為世界上有著許許多多南丁格爾似的奉獻精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好!下去以后，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動，把南丁格爾似的奉獻精神永遠延續(xù)!
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