五年級(jí)習(xí)作《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際與習(xí)作二
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
2. 通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3. 記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
教學(xué)重點(diǎn)
具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
把事情的過(guò)程寫清楚，表達(dá)了童年生活的“趣”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，課前調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲，營(yíng)造氛圍。
這個(gè)游戲的名字叫“拍手反應(yīng)快快快”。 我叫準(zhǔn)備的時(shí)候，請(qǐng)你們攤開(kāi)雙手;我叫開(kāi)始的時(shí)候你們就拍手。 真是一個(gè)有趣的游戲!其實(shí)呀在我們生活中還有許許多多非常有意思、非常值得回味的趣事。
二、情景激趣，走回童年。
(一)播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》
(二)揭題、釋題
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生怕寫作文，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
(三)回憶童年故事，選擇最有趣的事說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：選好材)
三、出示片段，指導(dǎo)寫作。
現(xiàn)在我們已經(jīng)選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫具體呢?(板書(shū)：寫具體)
(一)欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。自由地讀一讀吧!(課件出示精彩片段)
當(dāng)爸爸照著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉已經(jīng)被我畫得像個(gè)孫悟空的時(shí)候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑!你這個(gè)搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你!”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊!救命啊!孫悟空大鬧天宮啦!”
——選自《我給爸爸化化妝》
這件趣事重點(diǎn)描寫了人物的什么?(師板書(shū)：語(yǔ)言)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。]
(二)課件出示《吃辣椒》。
我三步并成兩步，直躥上臺(tái)前，真恨不得一步跨上講臺(tái)。來(lái)到講臺(tái)上，我迅速抓起一個(gè)“紅果子”往嘴里一塞，牙齒使勁一咬，“哎喲……”一種火辣辣的味道快速地鉆進(jìn)了我的嘴里。我驚恐的張開(kāi)嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來(lái)，小朋友們都嚇壞了。陳老師慌慌張張地倒來(lái)了一杯水，我迫不及待地?fù)屃诉^(guò)來(lái)，“咕咚咕咚……”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關(guān)公……
——選自《吃辣椒》
生找出哪些地方很有趣?(生找出動(dòng)作)(板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài))
(三)哪一段寫得好，寫得更有趣?你是從哪些句子比出來(lái)的?
出示兩段話：
1.那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開(kāi)水�？墒羌依锏拈_(kāi)水沒(méi)有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢?忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒(méi)過(guò)多久，我就醉了。幸好爸爸回來(lái)了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。
2.這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開(kāi)水。咦，怎么沒(méi)開(kāi)水了?爸爸媽媽呢?都不在家!怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒(méi)喝完的葡萄酒嗎?我想：爸爸總是說(shuō)酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開(kāi)瓶蓋，一聞，還真香啊!一喝，還有點(diǎn)甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒!可是慢慢地，我感覺(jué)渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來(lái)了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問(wèn)我：“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”說(shuō)完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒(méi)醉，可就是沒(méi)力氣了，話也說(shuō)不出來(lái)了，漸漸地便什么也不知道了……
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]
(板書(shū)：心理)
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
1.先寫標(biāo)題。
2.不寫整個(gè)故事，只寫最有趣的片段。適當(dāng)?shù)丶由先宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)使事情變得更具體、有趣。
五、評(píng)議修改，完善習(xí)作。
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的`興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改;曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢?
2.自主評(píng)議。自讀習(xí)作，看有無(wú)添字漏字、有無(wú)病句，是否寫具體。
3.小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。
4.集體評(píng)議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評(píng)議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了等。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。
六、總結(jié)延伸
1.結(jié)合總結(jié)，提醒學(xué)生寫作注意的幾點(diǎn)問(wèn)題：
(1)“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但也不能寫一些低級(jí)趣味的東西。
(2)要想寫出“趣”，要注意用詞的生動(dòng)性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，
(3)在敘述事件描寫人物時(shí)，要多仔細(xì)觀察，多寫人物的細(xì)節(jié)，寫出人物有趣的地方。
(4)在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細(xì)考慮。
2.教師總結(jié)：老師希望你們回去的時(shí)候給這件趣事添頭補(bǔ)尾，把童年趣事寫得更具體，更生動(dòng)，當(dāng)我們長(zhǎng)大讀起來(lái)的時(shí)候都能回憶起兒時(shí)最有趣的事，也讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)!
板書(shū)設(shè)計(jì)
童年趣事
選好材
寫具體(抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))
敘完整
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂(lè)于書(shū)寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣。
2.通過(guò)寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹(shù)立能寫好作文的信心。
3.創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和評(píng)改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評(píng)改中享受成功的喜悅。
5.重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動(dòng)、交流，表達(dá)、賞析，評(píng)價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
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