一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘五彩蘋果）
　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？大家說11《美麗的小路》，那么你們們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀�。ò鍟�）
　　上節(jié)課呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎？）
　　二、導(dǎo)入朗讀
　　看來呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。
　　1、師：誰在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。問誰想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪緬靾D）
　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
　　師：大家看誰來了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。
　　師兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
　　生：啊！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
　　師：問；兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
　　生：因?yàn)樾÷诽�美了，很怕把它弄臟、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
　　2、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時(shí)候，他們又看到了什么？
　　師：誰在書中找到了？
　　師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動(dòng)作”鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
　　生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。
　　師：叫起來是什么樣的？誰試一試。
　　師：問美麗的小路打回來了嗎？你是怎么知道的？（掛圖）
　　生：在課文中找到。
　　師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。
　　3、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①、師范讀；②、誰能像老師這樣讀？③、自己練一練。
　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香��！”
　　鹿先生說：“美麗的小路好亮��！”
　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
　　鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
　　三、演一演
　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）其它同學(xué)讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
　　四、展開：《美麗的校園》
　�。�1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。
　�。�2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。
　　五、指導(dǎo)書寫
　　師：今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
　　1、師問寫這兩個(gè)字要怎樣寫？生：①、先觀察結(jié)構(gòu)，②、寫在格中間，③、師問：我寫的你們滿意嗎？生提出問題，老師及時(shí)改正，直到學(xué)習(xí)滿意為止。
　　2、請(qǐng)大家伸手跟我一齊寫。
　　3、生書空。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘五彩蘋果）
　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？大家說11《美麗的小路》，那么你們們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀�。ò鍟�）
　　上節(jié)課呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎？）
　　二、導(dǎo)入朗讀
　　看來呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。
　　1、師：誰在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。問誰想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪緬靾D）
　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
　　師：大家看誰來了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。
　　師兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
　　生：�。　�…（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
　　師：問；兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
　　生：因?yàn)樾÷诽�美了，很怕把它弄臟、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
　　2、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時(shí)候，他們又看到了什么？
師：誰在書中找到了？
　　師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動(dòng)作”鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
　　生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。
　　師：叫起來是什么樣的？誰試一試。
　　師：問美麗的小路打回來了嗎？你是怎么知道的？（掛圖）
　　生：在課文中找到。
　　師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。
　　3、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①、師范讀；②、誰能像老師這樣讀？③、自己練一練。
　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香�。　�
　　鹿先生說：“美麗的小路好亮��！”
　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
　　鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
　　師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
　　三、演一演
　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）其它同學(xué)讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
　　四、展開：《美麗的校園》
　　（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。
　　（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。
　　五、指導(dǎo)書寫
　　師：今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
　　1、師問寫這兩個(gè)字要怎樣寫？生：①、先觀察結(jié)構(gòu)，②、寫在格中間，③、師問：我寫的你們滿意嗎？生提出問題，老師及時(shí)改正，直到學(xué)習(xí)滿意為止。
　　2、請(qǐng)大家伸手跟我一齊寫。
　　3、生書空。