【習作內容】：
　　打破思維定勢，大膽發(fā)揮想象，改寫《烏鴉喝水》。
　　【訓練目的和要求】：
　　1．以故事內容為依據(jù)，鼓勵學生大膽想象，啟發(fā)學生多向思維、求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
　　2．能根據(jù)自己的所想、所畫、所說，寫一段通順的話，把故事“改”得更精彩。
　　【作前準備】：
　　錄像帶（《烏鴉喝水》）、投影片（烏鴉在想辦法）以及烏鴉頭飾一只。
　　【啟發(fā)學生思維與口述】：
　　一、引導學生充分理解，充分感知
　　1．組織學生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）
　　2．烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）
　　3．烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎上，請一學生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。
　　二、啟發(fā)學生大膽想象，大膽創(chuàng)作
　　1．烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）
　　2．在小組里展開激烈的討論，鼓勵學生想出的好辦法。
　　3．你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？
　　4．同學們畫得真認真。讓我們一邊欣賞你的畫，一邊聽你的介紹，好嗎？先在小組交流，然后請學生在全班交流。（提示：烏鴉圍著瓶于邊飛邊想，終于想出了一個好辦法。它____________。）
　　三、綜合想象，改寫《烏鴉喝水》
　　請學生結合所想、所畫、所說，改寫故事。
　　【附學生習作】：
　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
　　烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。但水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，這可怎么辦呢？
　　烏鴉圍著瓶子邊飛邊想。突然，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有根長長的軟吸管。烏鴉靈機一動，想出了一個辦法。于是它用嘴叼起吸管，放進瓶子里，學著人的樣子，得意地吸起來�？墒牵�這樣太吃力了。
　　烏鴉眼珠子骨碌一轉，它又有了新主意。它叼來一個盤子，把吸管的一頭插進瓶里，一頭含在嘴里，深吸一口，又趕緊拿出來放在盤子里，因為瓶子在高處，盤子在低處，管子里的水便像斷了線的珠子，不停地往盤子里流。不多一會兒，瓶里的水奇跡般地到了盤子里，這下烏鴉可高興了，它便盡情地喝起來�！罢嫱纯煅剑　睘貘f眉開眼笑地說。
　　它顧不得收拾殘局，又飛出去玩了。