A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
　　目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)。
　　方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
　　1、“你見過大海嗎?”
　　2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
　　3、“大海美不美?”
　　4、“大海里有什么?”
　　5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
　　6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
　　B識(shí)字方面：
　　目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。
　　方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
　　2、采用在句中找出老師所讀的字；
　　如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
　　3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
　　C寫字方面：
　　目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
　　方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰寫得最漂亮。
　　學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。
　　D詞、語、句方面：
　　目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
　　方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?
　　師：走來走去。
　　生：想來想去……
　　師：聽不見
　　生：看不清、飛不高……
　　2、請(qǐng)問：你家住在哪里?
　　學(xué)校在哪里。
　　你在的哪里?(前面、后面……)
　　3、()有()，你會(huì)說一句話嗎?
　　E閱讀方面：
　　目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
　　方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
　　2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
　　F口語交際方面：
　　目的：檢測(cè)學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。
　　方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
　　附：試卷
　　一、口答問題：
　　1、你見過大海嗎?
　　2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
　　3、大海美不美?
　　4、大海里有什么?
　　5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
　　二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!老師評(píng)定：好樣的()
　　學(xué)得不錯(cuò)()
　　再努力呀()
　　三、我又會(huì)寫了不少字!
　　自我評(píng)定：我真棒!()
　　我挺滿意!()
　　加油啊!()
　　老師給我計(jì)：優(yōu)()良()
　　四、我會(huì)照著樣子說：我會(huì)說很多!
　　1、走來走去看不清
　　()()
　　()()
　　2、你家住在哪里?
　　學(xué)校在哪里?
　　你在的前面還是后面?
　　你還會(huì)說在的哪里嗎?
　　老師評(píng)定：真棒!()繼續(xù)加油!()
　　五、我會(huì)背《我家住在大海邊》!
　　自我評(píng)價(jià)：很好!()還行!()要加油哦!()
　　我知道大海還可以幫助人們做什么，聽我說吧!
　　老師評(píng)定：你說得真好!不錯(cuò)!還可以再說一些嗎?
　　()()()
　　六、聽故事，回答問題。
　　1、故事里有哪幾個(gè)人?
　　2、發(fā)生了一件什么事?
　　老師評(píng)定：你聽得真清楚，說得真好!()
　　還有一些什么地方?jīng)]聽清楚嗎?()
　　再說一次好嗎?()