《二十以內退位減法》教學反思

　　在教學二十以內退位減法中，教材設計了三種計算方法：比如12 - 9=？

　　第一種：想加法做減法。因為9+3=12，所以12-9=3。

　　第二種：用圖圈一圈的方法。把9個用虛線圈起來，剩下3個。就等于3。

　　第三種：10-9=1，1+2=3。

　　對于這三種方法我的理解是這樣的，最簡單的就是第二種直觀形象，這放在導入時比較好。但每次口算時不需要這樣畫圖。而第一種的方法是最難的。因為學生要先計算出9+x=12，再轉化到減法算式。而有許多的學生很難一下子想出9+x=12。更何況于轉換到退位減法。不過在這里要教給他們可以用這種想加法做減法的方法。

　　在我教學中學生最喜歡的方法就是第三種。12可以分為10和2。其中10-9=1，還剩下2。即2+1=3。13-9=3+1=4，14-9=4+1=5。。。。。。以此類推學生馬上發(fā)現(xiàn)十幾減9，就是被減數(shù)個位上的數(shù)加1。這時再次追問為什么要加1。就是因為用十來減9，個位是的數(shù)并沒有用。所以要把給被減數(shù)個位上的數(shù)加上1。那么十幾減8的`退位減法就是被減數(shù)的個位上的數(shù)加2；十幾減7的退位減法就是被減數(shù)的個位的數(shù)加3；十幾減6的退位減法就是被減數(shù)的個位的數(shù)加4。讓學生很快總結出退位減法的規(guī)律以后。有許多學生猛然間發(fā)現(xiàn)這其實很簡單。因此我認為第三種方法在口算時占優(yōu)勢。

【《二十以內退位減法》教學反思】相關文章：

20以內退位減法說課稿11-05

《小鹿的減法》教學反思精選3篇06-13

李淵退位后的生活06-22

《對聯(lián)》教學反思04-26

《燕子》教學反思07-27

《社戲》教學反思11-20

《刻舟求劍》教學反思05-26

《賣炭翁》教學反思04-13

《歡慶》教學反思12-21

《白鵝》教學反思12-24