《小鹿的減法》教學(xué)反思精選3篇
篇一：《小鹿的減法》教學(xué)反思
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)時，我從課題入手，抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，尋求問題的答案。原來小鹿想造橋，需要花整整一年的時間，他一天一天地堅持做下去，每做一天，就與成功靠近一步，他用這種減法，實現(xiàn)了自己的愿望。與之相反，獐子想鋪路，但總是空想，不去行動，到老了也一事無成。
可見，低年級閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)閱讀興趣開始。
二、自主識記生字，感受識字快樂。
《語文課程標(biāo)準》在低年級識字教學(xué)目標(biāo)中的第一條就指出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”�？匆�，識字是低年級的教學(xué)重點。而形式多樣化的識字方法，則可以調(diào)動學(xué)生的自主能動性，促進學(xué)生識字的有效性。這節(jié)課課須要認讀的生字共10個， 在“交流識字方法”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在我的引導(dǎo)激發(fā)下，可謂積極主動，表現(xiàn)活躍，識字方法多樣化。除了常用的“加一加” “換一換”等方法外，由此看見，學(xué)生識字是自主的，學(xué)生識字是快樂的。
三、強化朗讀感悟，喚醒生活體驗
朗讀則是培養(yǎng)養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。這節(jié)課，我始終貫穿一個“讀”字，我在“朗讀感悟”這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了多形式途徑，運用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書，進行朗讀訓(xùn)練。如個別讀，男女生比讀，分組讀，師生讀，用自己喜歡的方式讀……讀中悟，悟中讀，使全體學(xué)生都參與到讀中來，達到以讀促講、以讀促思、以讀悟情的效果。讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
朗讀到位了，感悟也就深刻了�！墩Z文課程標(biāo)準》指出：能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達到了識字教學(xué)的要求。這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點，教學(xué)中盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生自主識字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識字，快快樂樂寫
本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學(xué)生的表現(xiàn)及時準確的做出評價，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵性評價語，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂。
篇二：《小鹿的減法》教學(xué)反思
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事，這個故事告訴我們：做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。
課文第2—7自然段是重點部分，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再結(jié)合課文插圖理解、體會。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第2自然段。“小鹿終于下定決心”語氣要堅定。“太陽升起”“月亮出來”表示時間的詞語讀稍慢些，為了強調(diào)時間長、任務(wù)重、強度大，要突出“一直”“累得”，作為重音，讀重些。接著讓學(xué)生認真觀察課文插圖內(nèi)容，展開想象說一說：畫面上，小鹿背著造橋工具，很累的樣子，獐子看見了，正在勸告他……然后引導(dǎo)學(xué)生讀獐子與小鹿的對話，體會不同的語氣，再分角色讀一讀。小鹿和獐子的對話反映了它們對事情的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生討論，明白小鹿做“減法”的意義。
教學(xué)時，我從課題入手，抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，尋求問題的答案。原來小鹿想造橋，需要花整整一年的時間，他一天一天地堅持做下去，每做一天，就與成功靠近一步，他用這種減法，實現(xiàn)了自己的愿望。與之相反，獐子想鋪路，但總是空想，不去行動，到老了也一事無成。
通過講讀課文，學(xué)生明白了光有美好的愿望而不行動，不付出辛苦的勞動是不行的。成功只屬于那些勤勞的人，只屬于那些堅持到底的人。所以，學(xué)生在拓展思維訓(xùn)練中，能夠?qū)︹诱f：“獐子，快行動吧，別光做美夢了!”
下課前，我問學(xué)生：“我們會像小鹿那樣做減法嗎?”
學(xué)生列舉了班上的一些勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)，大家都愿向小鹿學(xué)習(xí)。
篇三：《小鹿的減法》教學(xué)反思
《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡單，學(xué)生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂實施，結(jié)合《新課程標(biāo)準要求》，本節(jié)課具有以下三個特點：
1、多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學(xué)生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導(dǎo)“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的`渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多!在突破難點時，我再一次請學(xué)生想象小鹿是怎樣想的?小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩?通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持到底。在結(jié)尾處，請同學(xué)們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。
2、始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3 、將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。
本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學(xué)生的表現(xiàn)及時準確的做出評價，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵性評價語，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂。
【《小鹿的減法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小鹿的減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-06
《小鹿的減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（兩篇）04-02
小鹿的玫瑰花教學(xué)反思11-05
《小鹿的減法》第二課時教學(xué)設(shè)計06-13
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計及反思06-12