一年級語文上冊《上、下、前、后》教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　一年級上冊第二單元《位置》的第一節(jié)《上、下、前、后》。教科書第9頁 ，第10頁練習二1、2題。

　　教學目標：

　　1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、經(jīng)歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。

　　教學重點：

　　能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感知位置

　　師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看教科書第9頁情境圖。

　　二、探究新知

　　(1)教學“上、下”的位置關系。

　�、儆^察第9頁情境圖，認知“上、下”的位置關系。

　　師：圖上有哪些交通工具嗎? (卡車、火車、輪船……)

　　師：對，它們的作用可大啦。

　　師：請小朋友仔細觀察，這里的卡車、火車、輪船……處于什么位置呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

　　聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把上面幾輛車的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?

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　　把數(shù)學書放存課桌的上面，把語文書放在數(shù)學書的上面，然后把文具盒壓在語文書上面。

　　說一說，數(shù)學書上面是什么?你的'文具盒下面是什么?

　　(2)教學“前、后”的位置關系。

　　①認知“前、后”的位置關系。

　　下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?

　　學生交流。 (教師適時板書：前、后)

　　師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

　�、诰毩�。

　　教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的前面，在另一個同學的后面 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

　　三、運用知識．鞏固練習

　　(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

　　(2)做“說反話”游戲。

　　四、質(zhì)疑總結(jié)

　　今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。

　　五、布置作業(yè)

　　請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

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