二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助拼音在語(yǔ)言環(huán)境中正確讀寫“丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水（冫）。積累“稻草堆、孤單、潔白、越來(lái)越冷、散步、鏡子、影子、”等詞語(yǔ)。
2、正確書寫生字“冷、丑、孤、單、影”。
3、讀：有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)丑小鴨出世后的悲慘遭遇。
4、說(shuō)：選用下面的詞語(yǔ)，介紹丑小鴨和天鵝的樣子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鴨）；漂亮的、雪白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的（天鵝）。
5、寫：讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句�！俺笮▲唩�(lái)到世界上，除了鴨媽 媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。”
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞。
2、讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對(duì)自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)遇到任何困難都不要對(duì)自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞；大致了解丑小鴨的故事情節(jié)。
2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的課件；閱讀安徒生的童話作品《丑小鴨》。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)情感
【情景導(dǎo)入一】
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，老師給大家?guī)?lái)了一種非常美麗的鳥，大家想欣賞嗎？
2、生（興高采烈地）：想……
�。ǔ鍪菊n件，天鵝圖）
3、師：同學(xué)們，這就是美麗的天鵝！其實(shí)呀，同學(xué)們，你們大家都是一只只美麗的小天鵝！下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀（課件出示第7節(jié)最后一句話）
4、學(xué)生齊聲朗讀（教師隨機(jī)板書課題：丑小鴨）
這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
【自評(píng)：巧妙的導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；教師在開課也獨(dú)具匠心，從課文最后一句話開始，并緊緊扣住丑小鴨、天鵝，也為學(xué)生巧設(shè)了一個(gè)懸念：丑小鴨和美麗的天鵝是怎么回事呢？】
二、真情閱讀，讀中明知
情景設(shè)計(jì)一：
師：同學(xué)們，剛才的片斷朗讀，大家都讀得很好，那么學(xué)習(xí)這篇課文，你們最想知道的是什么？
生1：我想知道什么是丑小鴨，他到底有多丑……
生2：我想知道為什么說(shuō)“我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝？”
生3：是誰(shuí)在說(shuō)說(shuō)它是一只丑小鴨？
……
師：看來(lái)同學(xué)們想知道的還真不少�。ㄕn件出示生字：鴨、鵝）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)生字怎么記？
生：甲＋鳥=鴨 yā 我＋鳥=鵝 é
�。▽W(xué)生在“我會(huì)寫”田字格練習(xí)書寫這兩個(gè)生字）
【自評(píng)：精密的銜接，做到了環(huán)環(huán)緊扣，為下一步了解“丑小鴨”做了一個(gè)鋪墊；落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練（識(shí)字教學(xué)）與課文閱讀緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)頗具匠心�！�
情景設(shè)計(jì)二：
師：同學(xué)們都想了解是自動(dòng)樣的一只丑小鴨，那么，下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題去讀課文吧！
生（自由朗讀課文第二節(jié)）……
師：同學(xué)們，那只丑小鴨是怎么個(gè)樣子的，課文中是怎樣描寫的？
學(xué)生交流，教師課件出示：
1、圖片：
2、重點(diǎn)朗讀（結(jié)合課件）：
“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨�！�
3、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。指名朗讀。重點(diǎn)朗讀：灰灰的、大大的、瘦瘦的
4、師：當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會(huì)怎么想？
【自評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)上做到環(huán)緊扣，同時(shí)教師把學(xué)生的情感與課文融為了一體，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間：“當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會(huì)怎么想？”】
情景設(shè)計(jì)三：
1、師：同學(xué)們，這只可憐的“丑小鴨”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢？下面我們帶著這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)朗讀課文吧。
（學(xué)生自由朗讀課文、分小組合作交流）
2、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖悟意：
3、學(xué)生匯報(bào)交流
生1：老師這只小鴨實(shí)在太可憐了，“除了鴨媽 媽，誰(shuí)都欺他�！�
板書：欺負(fù)
生2：（鴨）哥哥、（鴨）姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的的小姑娘也討厭他。
板書：咬、啄、討厭
�。ㄕJ(rèn)讀新詞：欺負(fù)、討厭、咬、啄）
生3：“丑小鴨”所受的待遇真是太不公平了，小鳥譏笑他，獵狗追趕他……
生4：他白天不敢出門，只有到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
4、師：是呀，同學(xué)們，這只“丑小鴨”真是太可憐了，那么，他后來(lái)的命運(yùn)會(huì)是什么樣子的呢？……
�。▽W(xué)生的交流十分的活路，我們仿佛看到了一只只美麗的小天鵝。）
【自評(píng)，這一環(huán)節(jié)是上一教學(xué)步驟的延續(xù)，重點(diǎn)在于了解“丑小鴨”受到了哪些不公正的待遇。老師采取的對(duì)策是，讓學(xué)生在朗讀中感知，讓學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)的句段認(rèn)真地讀，細(xì)心地悟。更值得可取的是教師把新詞的教學(xué)與課文的意境巧妙地結(jié)合在了一起，收到了意想不到的效果。】
……
三、重點(diǎn)品讀，悟情明理
1、角色表演，體會(huì)情感
情景是：丑小鴨受盡欺負(fù)——角色：主色，丑小鴨；其它角色：鴨媽 媽、鴨哥哥鴨姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗。（角色表演“丑小鴨”不幸的遭遇）
�、艑W(xué)生“臺(tái)詞”1（鴨哥哥鴨姐姐）：“你這個(gè)丑鬼，真是丟盡了我們鴨家族的臉！你別跟著我們玩，哪兒好玩你到哪兒去！……”
�、茖W(xué)生“臺(tái)詞”2（鴨媽 媽）：“孩子們，別欺負(fù)你們的弟弟，雖說(shuō)他長(zhǎng)得丑一點(diǎn)，可他同你們一樣，也是我的可愛(ài)的孩子呀！”
⑶學(xué)生“臺(tái)詞”3（養(yǎng)鴨的小姑娘）：你這個(gè)丑小鴨怎么不死？我每天看到你就渾身不舒服！
……
�、冉處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是鴨哥哥鴨姐姐，還是其它的動(dòng)物，都欺負(fù)這只可憐的小鴨子。他的遭遇可謂十分悲慘！那么丑小鴨后來(lái)的命運(yùn)又可能是什么樣子的呢？
【自評(píng)：不能不說(shuō)，學(xué)生的想象是十分豐富的。角色的表演，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解�！�
2、重點(diǎn)朗讀，展開想象
課件出示課文片斷：
“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！�
師：同學(xué)們，當(dāng)丑小鴨極端孤獨(dú)的情況下，看到天上飛過(guò)的一群，他可能想到了什么？（教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕” ）
生1：他可能希望別人不要再嘲笑他；
生2：他可能希望自己也能飛上藍(lán)天；
生3：他也一定想成為一只美麗的小天鵝……
師：那么，在最困難的時(shí)候，又是誰(shuí)幫助了他呢？
生（齊）：是一位老農(nóng)夫！
師：這只丑小鴨最終的命運(yùn)又是怎樣的呢？
齊讀課文第7節(jié)。
師（小結(jié)）：啊，丑小鴨終于變成美麗的小天鵝啦！
是的，同學(xué)們，也許我們每個(gè)都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要堅(jiān)持自己的理想，逆境也是會(huì)改變的。但是，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅诫y處的時(shí)候，我們又是多么的需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)懷呀！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們這個(gè)世界將變成美好的人間！
【自評(píng)：這一環(huán)節(jié)，既是本節(jié)課的高潮，又是這節(jié)的總結(jié)，老師通過(guò)重點(diǎn)朗讀，自由交流，教師點(diǎn)撥等方式讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：追求美好的理想要不懈努力！】
附一、選用下面的詞語(yǔ)，介紹丑小鴨和天鵝的樣子。
灰灰的、大大的、瘦瘦的
他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鴨”。
漂亮的、雪白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的
……湖面上，映出一個(gè)（漂亮的）影子，（雪白的）羽毛，（長(zhǎng)長(zhǎng)的）脖子……我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀！
附二、板書設(shè)計(jì)
丑小鴨（安徒生）
丑小鴨————————————————————→天鵝
�。ㄗ兂桑�
毛灰灰的 雪白的羽毛
嘴巴大大的 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
身子瘦瘦的 漂亮的影子
【在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神】
二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書 這個(gè)故事主要講了什么？出示課件1
過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？
二、學(xué)習(xí)2、7自然段
1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子
2、交流：
丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達(dá)？再讀
�。�2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？
仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的
別的鴨子的毛、嘴巴、身子
相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書：丑小鴨
�。�3)男生讀
美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀 板書：白天鵝
過(guò)渡：孩子們請(qǐng)看黑板，你有疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？
請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？
三、學(xué)習(xí)3—6自然段
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)
4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？
板書：孤獨(dú)
過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠。克钟心男┎恍遥?/p>
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
面對(duì)小鳥的譏笑，獵狗的追趕，說(shuō)說(shuō)你的心情？試讀
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）
4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕
5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）
6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？
想象：丑小鴨來(lái)到——遭遇——（出示課件）
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？
8、找啊找，冬天來(lái)了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對(duì)丑小鴨的種種不幸，你想說(shuō)什么？
9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）
過(guò)渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒(méi)有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕說(shuō)什么呢？
10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅(jiān)強(qiáng)
四、分享快樂(lè)
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀 板書：驚喜
3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀
4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）
5、隨機(jī)板書：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己
五、總結(jié)升華
1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書
3、寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲�，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡�，齊讀！
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨
丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝
善待他人
互相尊重
正確認(rèn)識(shí)自己
二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)本課的生字；
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？
�。场⒅该x一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？
（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�、出示第二幅插圖：
圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？丑小鴨為什么�?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
⑵ 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
⑶ 小鳥譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
�。�、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？
�。ㄖ伢w會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）
⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
�。浮⒍爝^(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
⑴ 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）
�、� 聽音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
�。保�、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）
２、回家把這個(gè)故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)律動(dòng)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞
2、通過(guò)聽老師結(jié)合動(dòng)畫范讀，感受故事情境
3、通過(guò)有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂(lè)，還有虛心。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對(duì)生活磨難的精神
教學(xué)準(zhǔn)備：丑小鴨圖片、動(dòng)畫、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
對(duì)話平臺(tái)：
一、情境導(dǎo)入，揭題：
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天呀童話王國(guó)里就來(lái)了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰(shuí)呀？（示丑小鴨圖片）他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了，而是一只漂亮的天鵝了，你們想不想聽聽他成長(zhǎng)經(jīng)歷的故事呀？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28課同學(xué)們齊讀課題28．丑小鴨
同學(xué)們別著急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂(lè)園看看結(jié)滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對(duì)自己有信心嗎？（準(zhǔn)備律動(dòng)：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。
過(guò)渡：大家讀的這么準(zhǔn)確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講丑小鴨的故事（對(duì)照動(dòng)畫課件講丑小鴨故事）
聽完故事你想到了什么？（生自由回答）
二、讀悟：
1、你想體會(huì)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？生自由讀文。
思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì)丑小鴨不是因?yàn)殚L(zhǎng)的丑叫“丑小鴨”，而是因?yàn)楹蛣e的鴨子長(zhǎng)的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺(jué)，可指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別詞或者單獨(dú)的字上體會(huì)他的“丑”。
過(guò)渡：丑小鴨長(zhǎng)的這么怪，別人會(huì)怎么看待他呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀2、課文3---4自然段
�。�1）生自由回答讀懂的問(wèn)題（板書：欺負(fù)、出走）
（2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語(yǔ)氣）
（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負(fù)離開了家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)離家出走這種行為對(duì)嗎？（簡(jiǎn)單滲透正確觀念即可）
3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢，請(qǐng)男同學(xué)讀第5自然段：
�。�1）丑小鴨怎樣過(guò)日子的？他為什么要“悄悄地”過(guò)日子？當(dāng)他看見(jiàn)天鵝時(shí)他產(chǎn)生了什么樣的向往呢？
齊讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”
�。�2）解釋“羨慕”，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說(shuō)說(shuō)：如果我是一只白天鵝該多好��！
�。�3）著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）
4、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的'家了嗎？它是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？齊讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂的內(nèi)容，
體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。板書“離家出走”。
5、學(xué)習(xí)第七段：
�。�1）天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
�。�3）他的影子是什么樣子的？對(duì)比小時(shí)候的模樣說(shuō)說(shuō)有什么區(qū)別？
�。�4）此時(shí)，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個(gè)詞來(lái)形容（開心、興奮、高興、激動(dòng)、驚喜……）
�。�5）文中哪句話能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮，激動(dòng)的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝�。。�
用懷疑和驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容并板書天鵝圖。
三、拓展、總結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得喜歡誰(shuí)呢，不喜歡誰(shuí)呢，為什么？
2、示燈片擴(kuò)展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說(shuō)句話呢，生自由發(fā)言。
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏！相信他們聽了你們的建議后再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
像丑小鴨這么美的故事你知道是誰(shuí)寫的嗎？（燈片）安徒生簡(jiǎn)介
介紹作者：* 安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。
*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。
希望同學(xué)們課下能夠有更多時(shí)間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。
二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫丑、鴨、貴、嘆等生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí)， 對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
4、懂得要善待他人，互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。
教學(xué)用具：ppt
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)
1。根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3—5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
2。在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
1、 請(qǐng)同學(xué)們翻開書本P80，輕聲朗讀課文。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書，在讀的同時(shí)將你最喜歡最有感受的句子劃一劃。
2、 認(rèn)讀生字新詞。
�、� 同桌兩人合作讀；
�、� 小游戲認(rèn)讀；
③ 去拼音再讀。
3、這些詞語(yǔ)中，標(biāo)明紅色字的是本課要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字，這些生字中有一些字比較難記，那么你會(huì)用怎樣的方法記住這些字呢？
師小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望今后的日子，你們也能像今天這樣多動(dòng)腦多思考，記住更多的生字。
4、師：現(xiàn)在，這些詞語(yǔ)都藏進(jìn)課文里頭了，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)讀全文呢？不過(guò)，讀的時(shí)候我們要增加難度，必須做到流利又有感情，能做得到嗎？
三、再讀課文，感悟理解
1、了解丑小鴨的樣子（1）自由讀第二段，畫出具體描寫丑小鴨樣子的詞句，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
師：丑小鴨小時(shí)候長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)你從文中找出答案，用橫線劃下來(lái)。
誰(shuí)找到了？
“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’�！保ㄕn件）
為什么大家都要叫它“丑小鴨”呢？我們來(lái)看圖對(duì)比一下。
別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
與其他的小鴨子比，這真是一只________（課件出示）
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)丑小鴨的孤單過(guò)渡：家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟�，在家里的生活過(guò)得如何呢？讀讀第三自然段，你就知道了。（全班齊讀第三自然段）（出示課件）
師：讀完第三自然段，請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容丑小鴨此時(shí)此刻的心情。
生：孤單
師：一個(gè)新生命的誕生，沒(méi)有得到大家的歡迎，反而遭到大家的欺負(fù)，丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，疼在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
生再次朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)丑小鴨的遭遇師：這樣一個(gè)“家”如果是你，你待得下去嗎？所以，丑小鴨才會(huì)離開。離開家之后，丑小鴨又遭遇了哪些事情？請(qǐng)同桌倆人合作讀第4自然段。
相機(jī)出示：丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。
多么可憐的丑小鴨呀！秋風(fēng)瑟瑟的吹著。丑小鴨孤零零地走著走著，淚水撲嗒撲嗒往下掉 。
你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？生答。
課件出示：這是一只（ ）的丑小鴨。
師：然而，災(zāi)難不止如此。蕭瑟的秋天一過(guò)，寒冷的冬天來(lái)了，湖面開始結(jié)冰，丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，沒(méi)有食物，沒(méi)有一個(gè)溫暖的家，這時(shí)候的丑小鴨會(huì)想些什么呢？（會(huì)有些消極、負(fù)面的情緒）
師：當(dāng)我們情緒低落、意志薄弱的時(shí)候最需要的是身邊有個(gè)人能夠支持、鼓勵(lì)我們。這時(shí)候，如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎么鼓勵(lì)它？
四、小練筆
以“丑小鴨，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫幾句鼓勵(lì)丑小鴨的話。
五、課堂小結(jié)
有了你們的鼓勵(lì)，相信丑小鴨會(huì)戰(zhàn)勝饑寒，努力生活下去。那么接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)11-29
《丑小鴨》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
小學(xué)二年級(jí)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)05-20
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思05-20
《丑小鴨》二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)10-07
丑小鴨語(yǔ)文教學(xué)反思07-10
人教版二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)05-20