《語文園地八》教學設計合集15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《語文園地八》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地八》教學設計1
教學目標
1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。
2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。
教學重點：目標1、2、3
教學難點：目標1、2
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。
A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?
生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。
生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的'身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)
C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因)
2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動物
1.(欣賞動植物圖片)解說：生物王國里生活著許多的小精靈。看看它們平時在家里的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?
訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!
3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說話：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領)教師隨機板書
《語文園地八》教學設計2
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4．積累有關友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的.方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
《語文園地八》教學設計3
教學目標：
1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
教學重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學準備：相關課件等。
課時安排：四課時。
教學過程：
第一課時口語交際
教學目標：
進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。
教學流程：
一、激趣導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。
2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
三．教師總結：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的`美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準備自己編故事。
第二課時 習作
教學目標：
指導寫作——編故事。
教學流程：
一、復習“口語交際”內容
二、激發(fā)學生習作興趣
同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導其中一名學生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學目標：
指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。
教學流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
《語文園地八》教學設計4
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調標在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的.？
五．自評
六．總結
課后札記：
學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現(xiàn)出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
《語文園地八》教學設計5
教材簡說：
這個語文園地有四項內容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
學習目標：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。
2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。
3、出示書上的內容，讀學習伙伴的'話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
�。ǘ┛纯凑f說。
1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。
2、看誰說的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設情景，理解意思。
如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大�！獰o邊無際。
�。ǘ┪視x。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學生寫心里話。
4、交流學生作品，注重真情流露的作品。
�。ㄋ模┪視x。
1、學生自由練讀，讀準字音。
2、比賽讀，當小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
第二課時
一、口語交際。
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內容。
3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。
（二）召開“動物、植物介紹會。”
1、創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?
2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。
《語文園地八》教學設計6
教學目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學重難點：
重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、偏旁部首與字意
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。
�。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖、禮、�！�，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。
“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的'識字量。
二、字詞句運用
1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導：害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）
8、根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學生在；練習本上寫，教師巡視指導。
第二課時
一、《舟夜書所見》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
�。ǘ┢肺对姼�
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實際等等）
2、小組合作學習。
3、全班交流。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。
（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
（一）導入：
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
（二）聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設計：
語文園地八
《舟夜書所見》
《李時珍》行醫(yī)尋藥寫書
《語文園地八》教學設計7
學習目標
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）
小結：名人們說的'書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習作
導入激趣，拓展思路
1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子， 能為同學們服務， 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽， 你們那朗朗讀書聲， 使我在睡夢中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜， 那鋒利的小刀，直體內； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦��；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。
附：
關羽失荊州
關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
《語文園地八》教學設計8
【指導思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學目標】
�。薄⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；
�。�、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。
【課前準備】
�。�、教師制作關于橋的課件。
２、學生搜集橋的圖片。
�。场W生自己設計的“未來的橋”圖紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，談話導入
�。薄煟和瑢W們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
２、播放有關橋的課件。
�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
�。ㄒ� ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什么？）
�。场⑿〗Y過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓練，傳授方法
１、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
（下面的同學對他的設計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設計的'更美觀一些！
（再找?guī)讉�同學說說，然后小組交流）
�、� 我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
２、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
�。�、在小組內評出“最佳設計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計 相關內容:ai ei ui教學反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學設計1《漢語拼音·復習一》教學建議《7棉鞋里的陽光》教學設計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學一年級語文教案
�、� 你得意思是說給他平一個美觀獎；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。
�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng)情境，擴展訓練
�。�、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。
２、各小組匯報，交流。
�。�、小組間交流。
�、� 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、� 其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。�、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
１、總結這節(jié)課，老師給學生寄予希望。
�。病⑿蕾p黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
《語文園地八》教學設計9
教學目標
1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。
2、引導學生根據(jù)形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。
教學重點
1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。
教學難點
能夠根據(jù)形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。
教學準備
生字詞語卡片、動物的圖片
預習要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學過程
旁注
一、導入新課
1、同學們，今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？
學生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。
全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。
4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習。
教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。
教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學準備課件
預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內容。
教學過程旁注
一、導入新課
1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
�。�2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。
學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
�。�4）學生自由朗讀第三列的.三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：
�。�1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。
學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
《語文園地八》教學設計10
教學目標：
1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。
教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。
教學過程：
一、學習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。
3、進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
�。�2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學博士”答“記者”問。
�。�4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
�。�2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
�。�1）學生交流自己從科普讀物中了解到的`科學知識。
（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
�。�1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
�。�2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。
五、總結本課。
作業(yè)設計：
向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。
板書設計：
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語交際
學科學愛科學
用科學
展示臺
《語文園地八》教學設計11
【教學目標】
1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學難重點】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.聯(lián)系生活，正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規(guī)律。
【教學過程】
一、情境導入，識字加油站
1.教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？
預設：光頭強
出示課件2:
教師過渡：光頭強早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認讀詞語。
教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？
出示課件3:
（1）學生自讀。
�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
�。�5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
（6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預設1：洗衣液洗衣服
預設2：洗發(fā)水洗頭
預設3：沐浴液洗澡
�。ㄔO計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發(fā)展的需要。）
二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導入：同學們表現(xiàn)非常棒，光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的.拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！
出示課件10:
（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。
預設：它們都帶有“反犬旁”。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關。
�。�3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？
出示課件11:
預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？
出示課件12:
（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：它們都帶有“鳥字邊”。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。
預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。
預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。
預設：它們都帶有“蟲字旁”。
�。�3）引導學生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。
預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）
第二課時
【課時目標】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語。
2.聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。
【教學過程】
一、看圖識心情
教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。
預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預設4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學習例句。
教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導：要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。
出示課件22:
2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當?shù)刂笇А?/p>
3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。
教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！
�。ㄔO計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）
第三課時
【課時目標】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩，日積月累
教師過渡：拔河比賽結束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學習并背誦一首關于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學生自由練讀古詩，讀準字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
（1）交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
（2）交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
�。�3）根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩。
(設計意圖：這首詩內容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學生了解故事內容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預設1：熊爸爸不想砍樹。
預設2：砍樹是不對的。
預設3：我們要保護大樹。
4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預設1：我們要愛護壞境。
預設2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預設3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環(huán)境。
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
【教學反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。
《語文園地八》教學設計12
【教學理念】
�。薄⒏鶕�(jù)《語文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學段（３～４年級）中，對“口語交際”的目標要求，在老師創(chuàng)設的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學習口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
�。�、期望通過本節(jié)課的學習，使學生認識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。
【教學目標】
�。�、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
�。病⒃诮涣髦心苷J真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習慣。
�。�、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
�。�、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
【教學重難點】
學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設計。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入揭題
�。薄⑼瑢W們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲�，猜猜看他有什么用處�?/p>
師演示。
２、評價：
你覺得怎么樣？
師板書總結：
便利、多功能
�。�、揭題：
我們的奇思妙想。
二、指導交流，激發(fā)思維
�。薄D片導入：
鞋、燈、背包、筆。
�。病@出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。�、指名交流。
�。础煶鍪居嘘P傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。
５、自己設計產(chǎn)品（動手寫寫、畫畫）突出特點。
６、交流反饋。
三、合作設計
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫好：
產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、交流反饋。
�。�、廣告詞設計：
�、� 師出示某品牌廣告詞，指導寫廣告詞。
�、� 學生設計廣告詞。
�、� 交流反饋。
四、總結
同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
【板書設計】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學反思】
“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的'一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產(chǎn)品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創(chuàng)設和諧氛圍，進行快樂交際
上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學生回歸現(xiàn)實生活，為學生進行交際訓練創(chuàng)設愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設一個良好開端。為了讓學生說得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。
二、注重學生的交流合作
在口語交際的過程中，學生的說非常的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。
整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
《語文園地八》教學設計13
【教學目的】
�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
�。病⑼ㄟ^看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
�。�、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
�。�、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
�。�、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。�、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。础⒔涣靼l(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
�。怠⒆寣W生展開想象認記這些字。如：第一組的`四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
一、看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
�。�、各自選擇詞語造句，全班交流。
二、我會選
�。�、引導學生自讀詞語和兩個句子。
�。病⒆约哼x詞填空，全班交流并說說自己的理由。
３、交流檢查
三、我會寫
�。�、激趣談話：
�、拍阌惺裁锤吲d的事，想告訴大家嗎？
�、颇隳芨嬖V大家你最喜歡吃的食物嗎？
⑶你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
⑷你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�、赡阕钕矚g的小動物是什么？長得什么樣？……
２、指名說話，老師相機指導。
�。�、同座同學互相說自己想說的話。
�。�、把自己所說的話寫下來。
５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
四、我會讀
�。�、學生小聲讀故事。
�。�、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
�。场⑷嘟涣�。
４、你認為韓愈聰明在什么地方。
《語文園地八》教學設計14
【教材說明】
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。
【教學目標】
�。�、培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。
�。病⑼ㄟ^闖關的形式來談奇思妙想。
�。场⒓ぐl(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。
【教學重點】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學們，認識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學生的興趣，同時，也初步培養(yǎng)了學生的想象力。）
二、交際過程
�。薄㈥J第一關：
說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學生明白其實發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學生們想象創(chuàng)造的欲望。）
２、闖第二關：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
⑴ 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。
生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？
�。Q，樣子或結構、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。
�、� 師小結：
同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的`。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學生的想象力，第一關：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關：講一講自己的奇思妙想。第三關：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學生的想象力。
【教學反思】
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。但在教學過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。
《語文園地八》教學設計15
【教學目標】
�。�、口語交際：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
３、我的發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
�。础⑷辗e月累：
讀科學名言，從中體會名言的含義。
�。怠⑼卣寡由欤�
通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學課時】
４課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導入
�。�、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
２、在我們剛剛送走的２０世紀這１００年的時間里，科學技術高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想──今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的.情況嗎？
�。场W生依據(jù)調查情況匯報。
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
�。�、教師相機展示資料圖片：
指導學生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
三、小組交流
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
五、小結延伸
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習作指導·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求
１、想象應從哪些方面去想，想些什么？
學生討論。
２、教師補充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。
�。场⒘曌鞣椒ㄖ笇В�
�、� 敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、� 記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
�、� 表達的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
三、小組交流習作內容
�。�、學生自己交流習作，教師巡視指導。
�。病W生交流習作：
選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
�。�、教師選出有特色的習作講評。
�。�、學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三課時
習作講評
一、教師評議
１、整體評價：
�、� 習作態(tài)度。
�、� 習作內容、角度等。
�、� 不同層次學生的進步等。
�。病⒘曌鲀热�、質量的評價：
⑴ 宣講、展示優(yōu)秀習作：
師生評議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語段：
師生評議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語句：
主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。
二、小組交流評價，互相提高
�。薄⒔M內數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
�。病⒄J真修改自己的習作。
３、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時
一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
１、學生自由讀詞語。
２、教師指名讀詞語，注意正音。
�。场⒎显~義，說說帶點的詞的意思。
�。础⑺伎迹�
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
�。怠⑿〗Y：
注意區(qū)分同音字。
二、教學“日積月累”
�。薄W生讀科學名言。
�。病⒔涣鳎�
你從科學名言中了解了什么？
３、小結：
這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、詞語大盤點
�。�、學生認讀詞語。
２、聽寫部分詞語，并根據(jù)意思寫出部分詞語。
３、說說自己理解了哪幾個詞語，并用這些詞語說幾句話。
四、教學“寬帶網(wǎng)”
�。薄⒗首x寬帶網(wǎng)中的內容。
�。病⒛阍谏钪羞�收集了哪些信息？
３、學生展開收集資料。
４、舉辦《科學在身邊》手抄報。
【《語文園地八》教學設計】相關文章：
《語文園地八》的教學設計03-23
《語文園地八》教學設計03-17
語文園地八教學設計03-16
《語文園地八》教學設計03-21
語文園地八教學設計03-10
《語文園地八》教學設計模板03-24
《語文園地八》的教學設計范文03-24
《語文園地八》教學設計范文03-31
《語文園地八》教學設計(15篇)02-09
《語文園地八·口語交際》教學設計02-22