- 四年級(jí)語(yǔ)文《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：拾穗
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：拾穗，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：拾穗1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確認(rèn)讀生詞，正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對(duì)嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫(huà)。
2、學(xué)生觀察，自己介紹畫(huà)面，師強(qiáng)調(diào)觀察的順序。
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時(shí)介紹作者。
二、初讀識(shí)字
1、自讀自己勾畫(huà)的詞句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)同學(xué)提醒大家，哪個(gè)字的哪些筆畫(huà)容易錯(cuò)，共同記憶。
學(xué)習(xí)多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看圖，想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫(xiě)的？（總結(jié)寫(xiě)作和觀察圖畫(huà)都應(yīng)該有順序）
3、自讀課文，提問(wèn)，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問(wèn)題，怎樣處理分類后的問(wèn)題。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）
3、透過(guò)人物作者要表達(dá)什么？請(qǐng)默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過(guò)渡，作者是怎樣通過(guò)畫(huà)面和描述來(lái)表達(dá)這種情感的？我們來(lái)學(xué)習(xí)1——5段
二、細(xì)讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法
1、師：拾穗是在一個(gè)什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會(huì)怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說(shuō)明了什么？
過(guò)渡：監(jiān)工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆，這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫(huà)面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過(guò)畫(huà)面推想的？
3、學(xué)生回報(bào)自學(xué)情況。師板書(shū)學(xué)生的回報(bào)內(nèi)容。
4、知道學(xué)生體會(huì)。
(1)、看第一位婦女，你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
�。�2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書(shū)：聯(lián)想。）
5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。
師；看到這樣的畫(huà)面，讀著這樣的語(yǔ)言，你會(huì)想到哪首詩(shī)？《憫農(nóng)》齊背。
6、引讀：這就是19世紀(jì)——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子
�。�1）、為什么作者畫(huà)得如此逼真？（聯(lián)系上下文）
�。�2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會(huì)讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來(lái)輔助我們學(xué)習(xí)。）
�。�3）、師：正因?yàn)槊桌諏?duì)農(nóng)民的生活有著切身的體會(huì)，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）
7、師引讀：這幅畫(huà)有——（學(xué)生讀句子），畫(huà)面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）
8、看板書(shū)總結(jié)。（優(yōu)秀的'繪畫(huà)作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫(xiě)任何一個(gè)場(chǎng)景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫(huà)面背景，再刻畫(huà)人物，其次，要在記敘時(shí)加入推測(cè)和想象，實(shí)際是對(duì)作品的理解。）
并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
�。�2）、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？
�。�3）、抽說(shuō)，組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，判斷，評(píng)價(jià)。
�。�4）、寫(xiě)下來(lái)
（5）完善摘錄筆記。
教學(xué)反思:
本文的重點(diǎn)是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫(huà)句子，哪些是描寫(xiě)畫(huà)面的，哪些是作者根據(jù)畫(huà)面的推測(cè)，目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫(huà)，了解作者的寫(xiě)作方法。即在描寫(xiě)和欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容加上自己的推想，從而實(shí)現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句，然后品讀重點(diǎn)詞句，以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點(diǎn)詞句。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的把握還是可以的，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當(dāng)中體會(huì)到什么。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，并體會(huì)他在文章中表情達(dá)意方面的作用，滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：拾穗2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《拾穗》
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班有學(xué)生68人（女33人）。大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上回答問(wèn)題積極。寄宿生較多，家人在生活上關(guān)愛(ài)不周，教師要特別關(guān)照。本班學(xué)生，對(duì)于生字新詞已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生愛(ài)讀并能達(dá)到感情朗讀，所以，教師應(yīng)繼續(xù)放手讓學(xué)生多讀，讀中感悟；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生整體的閱讀水平。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《拾穗》是法國(guó)著名“農(nóng)民”畫(huà)家米勒的作品，本文是對(duì)該畫(huà)的賞析。課文按照由總到分、由近及遠(yuǎn)的順序描繪了農(nóng)婦拾穗的情景，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛勞，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的理解和同情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，理解詞義。
（二）通過(guò)重點(diǎn)理解三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。
�。ㄈ┠軌驁D文對(duì)照地理解課文，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、看圖寫(xiě)文的方法。、、
�。ㄋ模┕膭�(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生審美的能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文，它的名字是《拾穗》。板書(shū)（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”的是什么？
�。ǘ┏踝x感知
1、自由讀課文
注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查字詞
彌散、晚餐、監(jiān)督、遵循、搜尋、逼真
（三）再讀理解
1、從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書(shū)（收獲）讀一讀。（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這幅油畫(huà)。
2、欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3、文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫(xiě)。默讀課文2-4段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。
4、學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書(shū)：
中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)
右邊：腰落下毛病
左邊：艱苦生活剛開(kāi)始
5、再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？
6、同學(xué)剛才結(jié)合油畫(huà)談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)的？
7、指名讀第6、7段。由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這幅畫(huà)畫(huà)得十分逼真，認(rèn)真地欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
�。ㄋ模┣楦猩A
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？
附：板書(shū)
收獲
中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)
右邊：腰落下毛病
左邊：艱苦生活剛開(kāi)始
評(píng)價(jià)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下這幅畫(huà)嗎？這是法國(guó)著名畫(huà)家米勒的油畫(huà)作品，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫(huà)，并生動(dòng)、具體地描寫(xiě)了畫(huà)面內(nèi)容。今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，來(lái)感受作者是怎樣將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體的。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫(xiě)法
1、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）
2、指名匯報(bào)，教師板書(shū)。
找出有關(guān)的句子讀一讀，從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的.艱難？（仔細(xì)觀察）
3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，才會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法。還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)？（語(yǔ)言、心理）
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)出具體生動(dòng)的好文章。
4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫(xiě)得比較好？
5、這幾段中描寫(xiě)的內(nèi)容能夠從畫(huà)面上全部觀察到嗎？（不能）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？
6、小結(jié)：從這些句子中我們深刻地體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫(xiě)作方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。
7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)練筆活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)練筆
1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？
3、把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄋ模┙涣鹘梃b
1、小組交流。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？
3、從文章中你體會(huì)出了什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
找幅畫(huà)，仔細(xì)觀察，看圖寫(xiě)文。
八、附錄（教學(xué)資料及資源）：
油畫(huà)《拾穗》的教學(xué)掛圖、與課文有關(guān)的背景資料
九、自我問(wèn)答：
《拾穗》是一篇看圖寫(xiě)文式的文章，是對(duì)法國(guó)畫(huà)家米勒同名油畫(huà)的賞析。通過(guò)看圖學(xué)文，學(xué)生領(lǐng)悟了抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)人物的方法，又學(xué)到了“寫(xiě)實(shí)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：拾穗3
教學(xué)目標(biāo)：
1、著重閱讀理解第2~5自然段，特別是描寫(xiě)三婦女拾撿麥穗時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。
2、結(jié)合課后的小資料，鼓勵(lì)學(xué)生談自己在欣賞畫(huà)作和課文后的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、抓住課文描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫(huà)，結(jié)合課后的小資料，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊聲朗讀課文中的好詞（多媒體出示）
收獲混合塵霧彌散監(jiān)工套袖攥麥穗遵循
荒年禁止置身搜尋浪費(fèi)傳統(tǒng)切身增添
2、復(fù)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，指名說(shuō)各段大意。
3、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拾穗》這篇課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)段
1、自由朗讀第2~5自然段，畫(huà)出三個(gè)農(nóng)婦撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、匯報(bào)交流，多媒體出示句子：
�。�1）中間的中年人，“她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾�！�
對(duì)比：“攥”與“拿”有什么不同？———“攥”有“捏”的'意思，比拿用力些，表現(xiàn)她對(duì)麥穗的愛(ài)惜，生怕?lián)焓暗降名溗胗謥G了）
�。�2）“右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了�！�
表現(xiàn)右邊的婦女被生活的辛苦壓彎了腰。從“欠起了身”“直不起身”看出她的辛勞。
�。�3）“她身腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈……”
從“手腳麻利”“動(dòng)作像舞蹈”表現(xiàn)出她勤勞能干。
3、在二、三、四自然段中，哪些語(yǔ)句是課文作者的推想？指明答。
三、教學(xué)第1自然段
1、師：第1段環(huán)境描寫(xiě)除了表現(xiàn)這幅畫(huà)的時(shí)間和地點(diǎn)，你還從中體會(huì)到什么？生思考。
2、匯報(bào)：表現(xiàn)在收獲季節(jié)，農(nóng)民還要為自己溫飽而忙碌，反襯出農(nóng)民生活的艱辛。
3、自由讀這一部分，讀出豐收的景象。
四、教學(xué)第三部分，拓展延伸
1、師：自由讀第三部分，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生匯報(bào)：（分別從色調(diào)上、手法上、構(gòu)思上學(xué)生闡述）
3、展開(kāi)想象，想象三位婦女的生活處境是怎樣的，她們撿拾麥穗回到家，會(huì)是怎樣的一幅情景，她們一定能享受到收獲的幸福嗎？
4、小組寫(xiě)作練習(xí)，匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)：
師：我們欣賞了油畫(huà)，聯(lián)想三位婦女的生活處境，讓我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的困苦。所以，結(jié)合畫(huà)面能容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫(xiě)作手法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸爸、媽媽推薦油畫(huà)《拾穗》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拾穗
秋天，田野里
老——直不起身
中——埋頭苦干
青——麻利
麥垛，監(jiān)工
教學(xué)反思：
這是一篇“圖文結(jié)合”的文章，繪畫(huà)本身就是直觀的形象藝術(shù)，表達(dá)了作者對(duì)19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)婦辛苦的理解和同情。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動(dòng)”，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊重。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
本環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則，從朗讀詞語(yǔ)進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中要注意自己“導(dǎo)”的作用，要善于利用自己的語(yǔ)言以及想象直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)段
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)頭沒(méi)有處理好，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己找出文章的重點(diǎn)部分，“圖文結(jié)合”，激發(fā)情感。首先讓學(xué)生看圖，談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì)，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)；接下來(lái)讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫(xiě)圖畫(huà)的句子，然后對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，進(jìn)行品讀，了解作者聯(lián)想的畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；最后感情朗讀，這一塊學(xué)生讀的少，讀的形式也較單一，教學(xué)后感覺(jué)在學(xué)生讀后再來(lái)看圖介紹一下畫(huà)中的內(nèi)容，這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、拓展延伸：
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前部分運(yùn)用不是很恰當(dāng)，評(píng)價(jià)圖畫(huà)可與欣賞圖畫(huà)時(shí)一并代過(guò)，不需要在教學(xué)過(guò)程中花時(shí)間去讓學(xué)生討論，偏離了主題，后部分的展開(kāi)想象，學(xué)生的興致很濃，小組合作學(xué)習(xí)非常成功，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
總之，在這篇文章的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)農(nóng)民辛勞的理解通過(guò)“圖文結(jié)合”的寫(xiě)作方法，學(xué)生還是可以體會(huì)到的，對(duì)油畫(huà)的欣賞在一定的程度上也有所提高，為今后的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我還要不斷地摸索、學(xué)習(xí)，才能更進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
《拾穗》一課圖文對(duì)照，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，是學(xué)生看圖作文的一個(gè)很好的范例，對(duì)楊老師執(zhí)教這節(jié)課，評(píng)析如下：
1、教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到課前聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn)，修改教案，執(zhí)教后及時(shí)聽(tīng)取指導(dǎo)意見(jiàn)，認(rèn)真反思，總結(jié)提高。
2、教學(xué)層次清楚，能夠抓住課后思考題來(lái)組織設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程注意適度拓展教材。
3、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如：糾正多音字“落”；比較體會(huì)“攥”與“拿”的區(qū)別及在教中的作用；體會(huì)“直不起腰”的含義；“動(dòng)作像舞蹈”說(shuō)明什么。還有小組合作想象她們回家后的場(chǎng)面交流匯報(bào)等都是可圈可點(diǎn)之處。
4、本節(jié)課在教學(xué)圖文對(duì)照部分讀得不夠充分，教學(xué)過(guò)程也有些重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚。
5、欣賞油畫(huà)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從色調(diào)、手法、構(gòu)思方面對(duì)油畫(huà)作評(píng)價(jià)，這不是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。語(yǔ)文老師要守好自己的語(yǔ)文這塊陣地。
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