二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、能仿照課文，進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能仿照課文，進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、實(shí)物投影、詞卡
教學(xué)過程：
一、看圖激趣
1、（幻燈出示班級(jí)孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時(shí)候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時(shí)候。）
2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)，秋游正當(dāng)時(shí)。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？
3、好！今天這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ァ镉�。（板書課題，出示課題，一起讀）
二、觀察課本插圖
1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉(xiāng)村。
2、同學(xué)們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導(dǎo)學(xué)生按照從高到低，由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠(yuǎn)處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據(jù)孩子的回答師相機(jī)出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？
三、初讀課文
1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。
出示小提示：（1）讀課文的時(shí)候如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。（2）先一句一句的.讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。）
2、按照老師給你的小提示認(rèn)真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行�。▽W(xué)生自由按要求讀課文）
四、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。
2、（出示詞卡）涼這個(gè)字很容易讀錯(cuò)，讀準(zhǔn)它的邊音，指名生讀。
3、注意觀察涼的字形（右邊是一個(gè)京，左邊是兩點(diǎn)水），兩點(diǎn)水通常和什么有關(guān)呢？（和冰、冷有關(guān)，表示天氣寒冷）
4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了 (點(diǎn)課件)——(學(xué)生：秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了)
�。�2）請大家再讀這句話�。ǔ鍪荆呵镲L(fēng)起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學(xué)生讀這句話)
�。�3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個(gè)漸漸)(點(diǎn)課件：漸漸變色)
�。�4）有漸漸和沒有漸漸有什么區(qū)別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評(píng)價(jià)：你很會(huì)思考,你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！
�。�5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！
6、秋風(fēng)起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）
(評(píng)議：唉呀 老師能感覺到有點(diǎn)涼了……。老師聽出來了,天氣越來越?jīng)隽恕�。天氣真的一天比一天涼了……�?
7、（1）在這樣一個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)里，同學(xué)們——（讀：同學(xué)們跟著老師去郊外游玩）
（2）（點(diǎn)郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導(dǎo)記憶字形：郊的左邊是一個(gè)交通的交，寫的時(shí)候撇要變成點(diǎn)，右邊是一個(gè)耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學(xué)生說一說，師釋疑。耳朵旁有時(shí)候表示山，利用實(shí)物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。
8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評(píng)議）
9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學(xué)朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）
2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)？藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛的、碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)
3、是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。
4、說的真好�。ǔ鍪驹~卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領(lǐng)讀，齊讀）
5、課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）
6、天空它還像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關(guān)，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點(diǎn)像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？
8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又好，好嗎？
配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_______________，有時(shí)像_______________。
9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)
10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的農(nóng)田美在哪里呢？(板書：農(nóng)田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時(shí)在課文當(dāng)中找答案。
生一：稻子黃了
（1）出示詞卡（稻子），幫助學(xué)生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關(guān)。
（2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)
�。�3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學(xué)生讀。(評(píng)議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
生二：高粱紅了
�。�1）出示詞卡（高粱），幫助學(xué)生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關(guān)。
�。�2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)
�。�3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評(píng)議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)
生三：棉花白了。
�。�1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學(xué)生記憶字形。木字旁，表示和農(nóng)作物有關(guān)。
�。�2）看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)
�。�3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評(píng)議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）
2、(出示第三自然段和圖)同學(xué)們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時(shí)，也是個(gè)豐收的季節(jié)！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農(nóng)田里(學(xué)生齊讀第三段)。
3、欣賞完五顏六色的農(nóng)田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？
�。ǔ鍪荆汗麍@里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節(jié)，來描寫一下果園里的景色嗎？
指名生說，挑選生說的好的句子通過實(shí)物投影寫下來。
4、小朋友們真棒，都會(huì)寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節(jié)了，現(xiàn)在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節(jié)。（配樂讀）
5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會(huì)兒了。來學(xué)兩個(gè)生字吧！
2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。
3、給生字找朋友，生組詞。
4、小朋友們，我們會(huì)讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學(xué)生說記憶的方法）
5、這兩個(gè)字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時(shí)候也很容易寫錯(cuò)，下面一邊認(rèn)真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。
6、老師板書生字：
涼：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。
郊：左右結(jié)構(gòu)，左邊交的最后一筆撇變長點(diǎn)，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點(diǎn)。
7、生描紅，評(píng)議。
8、今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當(dāng)然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺(tái)”，請你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？
�。ǘ嗝襟w出示：多──呂──炎──冒等三組字）
2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)
�。ǖ谝唤M：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）
3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來識(shí)記生字的？
4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
二、日積月累。
1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。
�。�1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。
�。�3）游戲：生字搬家考考你
�。ǔ鍪旧挚ㄆ騺y順序，認(rèn)讀）
2．讀讀記憶
小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。
�。�1）生自讀成語，并說說成語的意思。
�。�2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。
�。�3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。
（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
�。�5）學(xué)生任選一詞說話
3．讀讀背背
小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。
（1）生自讀自悟幫助別人的好處。
�。�2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。
�。�3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。
（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的.諺語。
（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。
三、課堂小結(jié)。
祖國的語言文化博大精深，多多積累。
四、布置作業(yè)。
向父母請教一些諺語，記下來并背誦。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
３、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)鳥的圖片、生字卡片
【板書設(shè)計(jì)】
取下----------送回
愛鳥
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
１、出示鳥的圖片，問：你們看到了什么？
�。病ⅧB類是一個(gè)大家族，在大自然中，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來呢?對，就是（鳥蛋）（板書鳥蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞）你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的？
3、想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》
二、初步感知，自主識(shí)字
�。�、自讀課文。（要求讀準(zhǔn)讀順）
�。�、檢查識(shí)字情況。
�、俪鍪驹~語，齊讀，開火車讀。
�、诔鍪旧�，說說自己的識(shí)字方式。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
�。�、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？（指名讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
三、朗讀感悟
指名讀
第一節(jié)：
�。�、讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎？（板書 取下）你能讀一讀嗎？
2、看來，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。誰也很喜歡？也想讀一讀？
�。�、喜歡的小朋友一塊兒讀。
第二節(jié)：
�。�、看到這種情況你會(huì)說什么？
�。�、是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？（表演鳥媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，你和媽媽在超市里轉(zhuǎn)，突然你和媽媽失散了，你媽媽會(huì)怎樣？
這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。
３、媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對我說一說？
�。础㈤_火車讀。四組比賽讀。
第三節(jié)：
１、是呀，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰想來表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？（連忙、小心）
�。�、不小心行嗎？你怎樣想的？鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來？老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀？誰想跟老師學(xué)？男女生比賽讀。
第四節(jié)：
１、瞧，鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么？
�。病⑦^幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？是呀，我仿佛（引讀第四段）
�。场⒙�，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
�。础⒛憧吹降恼婷�，能把美麗給大家分享嗎？請你讀一讀，讓我們都來感受感受。
�。�、 老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？
四、再讀品悟
�。�、讓我們和這位小朋友一起訴說兩只鳥蛋的故事吧！（齊讀全文）
�。�、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、背誦
六、小結(jié)：倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛護(hù)小鳥，保護(hù)大自然的一草一木。
【教學(xué)反思】
教了十年語文，早就知道語文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，說白了就是要重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的`過程中，我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥蛋》這一課時(shí)，我重在以下兩個(gè)方面入手：
一、識(shí)字教學(xué)
簡單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了，我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手，教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情。
在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手：
�。�1）生活中識(shí)字，如“蛋”字，聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋，讓孩子們對這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻；
�。�2）課文中識(shí)字，如“蛋”、“捧”字，孩子說他們是從讀課文的過程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡，看書多了自然識(shí)字也就多了；
�。�3）做動(dòng)作識(shí)字；如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng)，在“動(dòng)”的過程中復(fù)雜的問題就變得簡單化了；
�。�4）聯(lián)系法，如：“捧、投、抬”的教學(xué)中，我有意識(shí)地指著，說：“哎喲，這三個(gè)字我怎么看他們長得這么像呢？”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁，并且他們還說出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān)，就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類和聯(lián)系。
�。�5）數(shù)筆順識(shí)字，在書寫“蛋”字時(shí)，我讓孩子們跟著我一起書空，這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。
另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法：加一加。減一減，換一換等。
教無定法，學(xué)貴有法。針對不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。
二、朗讀
朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，我一直是這樣認(rèn)為的，但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了，那么在上課時(shí)的效果就特別好；反之，會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況，教師沒有了激情，就沒有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過讀深入淺出的朗讀，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語，通過教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀，讓學(xué)生真正深入課堂，走進(jìn)文本，效果還不錯(cuò)。
當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束，在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí)，我表現(xiàn)得不夠沉著；在處理一些字詞上，方法不夠靈活多樣，需要以后繼續(xù)努力，爭取讓聽說讀寫真正落到實(shí)處！
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識(shí)字、寫字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）
�。�1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）
�。�2）同桌互讀互糾
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）
（4）齊讀（抽讀詞卡）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬爺爺一來，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊�，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會(huì)聽到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）
3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的.禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）
5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。
1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）
2、多開心�。∠牖┑囊黄饋�，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語）
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)？（師相機(jī)板書）五、學(xué)寫生字
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識(shí)偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）
4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）
5、生描紅、臨寫
六、作業(yè)：課外拓展
搜集有關(guān)冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5
課型：
新授
課時(shí)：
第1課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
會(huì)寫“歡”、“慶”兩個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)喜慶、歡樂之情，能背誦課文。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的感情。
重難點(diǎn)：
在語言環(huán)境中識(shí)字
教學(xué)過程
一、說話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點(diǎn)生回答）
出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）
寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞。
2、檢查自讀情況。
�。�1）標(biāo)出詞語。
�。�2）出示課件（句子和相關(guān)圖片：一句配一幅圖片．）
xiàn
田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
zhì
楓林舉起火紅的旗幟
jié
藍(lán)天飛著潔白的鴿子
zòu qǔ
大海奏起歡樂的`樂曲
yì
十三億孩子
（2）開火車認(rèn)讀：慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億
�。�3）學(xué)生匯報(bào)自己是如何識(shí)記這些生字的（以一字為例）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)新知、深入體會(huì)
1、教師示范讀
2、學(xué)生自由讀，讀后說自己知道了些什么？
3、出示課件（圖片）．
4、男女生互相接讀課文。
5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。
6、議課文
出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？
7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？
四、拓展練習(xí)
1、練習(xí)背誦
2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優(yōu)美的詩歌贊美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據(jù)課文畫，也可以自己想像畫）（學(xué)生畫畫時(shí)播放歌曲《愛我中華》）
3、布置學(xué)生課后辦畫展。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“吸”“極”2個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的`好心。
教學(xué)過程：
一、課前談話
師隨機(jī)：是誰把書頁吹了起來？
是誰讓你的頭發(fā)飄起來？
師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？
二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）
1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼
2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀全文
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識(shí)字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書
評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
�。�1）吹風(fēng)車（二“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
（2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。
6、師小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。
3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快
吹走風(fēng)箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書 這個(gè)故事主要講了什么？出示課件1
過渡：丑小鴨剛出生時(shí)長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？
二、學(xué)習(xí)2、7自然段
1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子
2、交流：
丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達(dá)？再讀
�。�2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？
仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的
別的鴨子的毛——嘴巴——身子——
相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書：丑小鴨
�。�3)男生讀
美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀 板書：白天鵝
過渡：孩子們請看黑板，你有疑問？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？
請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？
三、學(xué)習(xí)3—6自然段
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過渡：在家過的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來
4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？
板書：孤獨(dú)
過渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過上好日子?jì)尠�？他又有哪些不幸�?/p>
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
面對小鳥的譏笑，獵狗的追趕，說說你的'心情？試讀
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）
4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕
5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）
6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？
想象：丑小鴨來到——遭遇——（出示課件）
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？
8、找啊找，冬天來了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對丑小鴨的種種不幸，你想說什么？
9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）
過渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過，他會(huì)又驚奇又羨慕說什么呢？
10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅(jiān)強(qiáng)
四、分享快樂
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀 板書：驚喜
3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀
4、此時(shí)，你想對故事中的人物說什么（出市課件）
5、隨機(jī)板書：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己
五、總結(jié)升華
1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書
3、寄語：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲�，在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡�，齊讀！
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨
丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝
善待他人
互相尊重
正確認(rèn)識(shí)自己
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、 加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎？（國慶節(jié)）
2、是啊是國慶節(jié)，每年的十月一日是我國的國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經(jīng)是第58個(gè)國慶節(jié)了呢！
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)于國慶節(jié)的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學(xué)習(xí)第九課，一起讀一下題目《歡慶》
4、小朋友看一下這個(gè)慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音��？齊讀慶。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文，不會(huì)讀的請下面的小樹葉幫忙。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。
2、看來小朋友都讀通順了，現(xiàn)在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會(huì)讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機(jī)認(rèn)讀，然后再出示詞語認(rèn)讀。請一名小老師領(lǐng)讀
3、現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀看，每個(gè)小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號(hào)其他小朋友仔細(xì)聽，并標(biāo)出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）
3、課文有兩句話，第一句到哪里啊，
4、現(xiàn)在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細(xì)聽，第一句話里講了那些地方在歡慶啊？
5、指名回答，
板書：田野
楓林
藍(lán)天
大海
6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。
7、指名讀
8、指名回答；（田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)）
9、課文里指的金黃的'果實(shí)是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來讀讀看，
10、是啊，田野就用稻谷來歡慶這個(gè)國慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現(xiàn)在就走進(jìn)一片楓樹林去看看吧。哪個(gè)小朋友來讀一下第二行，
11、學(xué)生讀，
12、楓林里怎樣在歡慶啊，
13、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）
14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）
15、我們之前學(xué)過一個(gè)四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時(shí)一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。
16、田野上，楓樹林里都在歡慶了，那藍(lán)天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。
17、現(xiàn)在同桌之間討論一下，藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的
18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會(huì)是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢， 我們就來看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會(huì)回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
三、教學(xué)過程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的.話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì)說嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX。”說說自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺(tái)：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版版二年級(jí)語文（學(xué)科）第七單元第28課
二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；掌握被字句和把字句；正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；樹立保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)
難點(diǎn)：被字句、把字句的練習(xí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，小魚識(shí)字卡片，卡紙
五、教學(xué)過程：
引入：學(xué)生和老師一起寫課題，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思
新授：師：同學(xué)們，成百上千的小魚被海水沖進(jìn)了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)�。但是文中的小男孩卻沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來讀課文，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。
教師有感情朗讀，生閉眼仔細(xì)聽老師讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。
屏幕出示帶拼音的生詞，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識(shí)，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的'獎(jiǎng)品及任務(wù)。
師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，請同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志�。生作答。講解被字句與把字句的變法，出示練習(xí)，學(xué)生作答。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，咱們再來探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，生作答并板書，找同學(xué)讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學(xué)讀3、4、5、6自然段，找出對話。
師：文中的小男孩是個(gè)什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理？生作答：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命，教師板書。
練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。
六、板書設(shè)計(jì)：
28、淺水洼里的小魚
時(shí)間：清晨 地點(diǎn)：海邊
人物：“我” 小男孩
事情：小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海
道理：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？
板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園、校園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�、� 先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
�、茙煟阂肴ネ嫜�，得先拿生字參觀券��！
�。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興�。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2.情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）
⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路１：
�、� 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）
�、� 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
�、� 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美
麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊�。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。） 你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
�、� 預(yù)設(shè)學(xué)路２：
�、� 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路３：
�、� 師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？
�。ūM量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”
“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小
溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。 （出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。） 同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的`出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。�.師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
２.誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)） ３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂�。�
板書設(shè)計(jì)
1場景歌
海邊 鄉(xiāng)村 公園 校園
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1.出示詞，認(rèn)讀詞語
2.出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感
1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。
2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。
�。�1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……
�。�2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？
3.指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？ 4、我還能說（看誰說的多）
師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。
三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。
師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？
�。�.（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）
⑴ 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
�、� 觀察老師范寫，注意筆順。
�、� 學(xué)生照樣子書寫。
�、� 寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
�。�.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
�。�.師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。
4.（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。
四、拓展延伸 布置作業(yè)
1.游戲“找朋友”
2.談話激趣。
師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）
一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3.大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）
4.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。
5.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）
6.總結(jié)
今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)語文第21課《鳥路》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識(shí)字、朗讀過程中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動(dòng)物嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的文章。
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊找出生字。）
2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)：
�。�1）、找
�。�2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。
（3）、認(rèn)讀生字，找出不懂意思的`詞語，小組內(nèi)互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
�。�1）、指名認(rèn)讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑
（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？
三、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)自然段。
2、指名讀。請人評(píng)一評(píng)，說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指
4、結(jié)合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書，
四、拓展。
1、你覺得還會(huì)有什么鳥飛來，他們會(huì)鋪成一條什么樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹林里，你會(huì)怎樣和小鳥們相處呢？
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。
“好”焦急──禾苗長得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡;“好”結(jié)果──力氣總算沒白費(fèi)──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。
“真”痛苦──種田太無味、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒再來，農(nóng)田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。
“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“愚”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)寓意
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事
課前自學(xué)：
1、自學(xué)方法：
1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2)記。在課文中，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。
3)問。問一問自己，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號(hào)。
2、自學(xué)作業(yè)：
1)讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音
喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)
碰撞(zhuàng zhuāng)樹樁(zhuāng zhuàng)
2)讀讀比比，然后組成詞語
拔——( )兔——( )喘——( )
撥——( )免——( )端——( )
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會(huì)寫：焦、算、費(fèi)、望、此、丟
2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”
一、導(dǎo)入新課
1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。
2、兩則寓言講的是什么故事?這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢?
二、自學(xué)檢測
1、帶著這些問題讀課文。
2、檢查識(shí)字：
焦急喘氣一大截
“焦急”的近義詞是“著急”�！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫�。
朗讀難點(diǎn)句子：
野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。
積累詞語：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天
3、指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長”的讀法。
4、過渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續(xù)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一則寓言
1、(板書：揠苗助長)，這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長”的意思。
這則寓言講的`是一個(gè)什么故事?自由讀課文。
2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。
3、自學(xué)提示：你覺得這個(gè)人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說的、做的語句體會(huì)。)你能把你的理解讀出來嗎?
4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢?
同桌交流后全班交流。
(禾苗生長是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。)
5、讀到這兒，你想對這個(gè)人說什么?
6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識(shí)道理。
四、指導(dǎo)書寫
1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書寫?
(“焦”、“算”不能少橫�！百M(fèi)”、“望”注意上方壓縮�！按恕�、“丟”注意筆順。)
2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫。
3、學(xué)生書寫，老師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、誦讀全文，復(fù)述課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”
2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法
個(gè)別同學(xué)說說學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。
二、自學(xué)第二則寓言
1、同桌互學(xué)第二則寓言。
2、交流：
理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。
理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。
3、朗讀檢查。
4、“他”這樣做對不對?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。
5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么?學(xué)生討論、交流。
6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。
7、齊讀課文。
8、學(xué)習(xí)了課文，你想對種田人說什么?
三、拓展練習(xí)
體會(huì)用詞語的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。
(三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的，只是由于長得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹樁旁等著就不清楚了)
四、寫字指導(dǎo)
1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書寫?
2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫。
五、語文活動(dòng)
1)說一說你知道的寓言故事的題目。
2)你還讀過哪些寓言故事?給大家說一說。
六、課后自學(xué)
讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開展一次寓言故事會(huì)。
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語言環(huán)境，自主識(shí)字，規(guī)范書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語引入
1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書。
2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音認(rèn)識(shí)它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會(huì)讀書可真有用啊！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會(huì)和風(fēng)娃娃成為朋友。
2. 風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時(shí)候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事��！風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的'人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì)對風(fēng)娃娃說：“ �！�
4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。
5. 經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì)……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。
�。�. 看來，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習(xí)。、
1.我會(huì)填：無（ ）無（ ）
2.我會(huì)用：一邊 一邊
3.我會(huì)玩：字卡游戲
4.我會(huì)讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號(hào)”
六、全課總結(jié)
二年級(jí)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、了解詩歌的意思，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國山河的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，補(bǔ)充課文中的插圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方。
2、播放多媒體課件。
誰來說說自己都看到了些什么？ （老師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫）
3、 這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數(shù)民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《山寨》。
4、板書并齊讀課題，隨題識(shí)字：寨
二、初讀課文、整體感知。
1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了。現(xiàn)在請同學(xué)們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個(gè)建議，大家在聽讀過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字要認(rèn)真聽，把它記在心里。（播放課件）
2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想） 下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，運(yùn)用我們以前學(xué)過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！
3、哪位同學(xué)來讀一讀？請你來！（生讀課文）
4、誰來評(píng)價(jià)一下？你來讀讀？（生讀課文）
5、掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）
三、交流識(shí)字、指導(dǎo)書寫。
1、我們認(rèn)識(shí)了句子朋友，詞語朋友也想認(rèn)識(shí)你們，和它們打個(gè)招呼吧！誰先來？
出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)
�。� 指名讀， 師生正音 ， 小老師帶讀 。 ）
2、理解詞義。重點(diǎn)區(qū)別“飄”和“漂”。
3、齊讀新詞。
4、同學(xué)們跟句子和詞語都交了朋友。可愛的字寶寶也來了， 你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗
�。ㄖ该J(rèn)讀并組詞。）
5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）
6、真不錯(cuò)。大家再齊讀一遍，加深印象。
7、看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師很開心�，F(xiàn)在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎(jiǎng)給他一顆星；他不會(huì)的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）
8、得到星星的請舉手！太棒了！不會(huì)認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會(huì)成為識(shí)字大王的。在這么多字中，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。
四、質(zhì)疑解惑、感悟詩意。
1、同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進(jìn)了這首小詩里�，F(xiàn)在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）
2、學(xué)生匯報(bào)。
A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？
① 你真會(huì)從詩歌中找問題，我們也找到這個(gè)問題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？
�、� 分明是什么意思？能換個(gè)詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？
生1：因?yàn)闃淠竞芏�，遮住了房子�?/p>
生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
�、� 哦，是這樣啊。你能聯(lián)系上下文去找答案，真棒！（板書：林遮樹掩，青藤垂掛）理解這兩個(gè)詞語。
�、� 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因?yàn)椤?/p>
生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。
⑤ 句子后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
�、� 帶有問號(hào)的句子應(yīng)該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問） 學(xué)生齊讀句子。
�、� 老師有個(gè)建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時(shí)候，把聲調(diào)揚(yáng)起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子） 太棒了！你們也能學(xué)用這句話來說一個(gè)句子嗎？
過渡：同學(xué)們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？ 想到了嗎？希望大家都來做一個(gè)積極思考的好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
① 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？ （生：為什么上山下山，一走就是半天 ） ② 這個(gè)問題提得可真好！當(dāng)人們看到飄起的炊煙時(shí)，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠(yuǎn)）
此時(shí)心情如何？（高興） 可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的特點(diǎn)：很長，看著近，走著遠(yuǎn)。這時(shí)大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節(jié)讀一遍？（生評(píng)價(jià)）
③ 老師又有個(gè)小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學(xué)生齊讀）
④ 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？ （生：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦�，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。）
�、� 這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個(gè)答案讀一讀嗎？
生：（齊說）因?yàn)樾÷菲吖瞻藦潱瑤е阕筠D(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板書：七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
�、� 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺(tái)在簡筆畫上添加山路。
�、� 師指著學(xué)生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）
�、� 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節(jié)。 男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)。
�、� 真不錯(cuò)。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細(xì)讀讀課文，找一找。
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。
⑩ 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個(gè)詞，好嗎？（生：幸好 、 幸虧） 大家一起來讀一讀。
⑾終于走到了山寨，心情怎么樣啊？（高興、驚喜）
�、� 師：高興的時(shí)候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜， 你就帶著甜甜的笑容，把第三小節(jié)讀一讀，好嗎？
�、� 同學(xué)們，上山下山真的`是很累，也很著急，現(xiàn)在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。
四、發(fā)揮想象，升華情感。
1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會(huì)看到一些什么呢？（學(xué)生分組討論后再派代表說）
2、課件播放山寨美麗的風(fēng)光。
3、同學(xué)們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因?yàn)槟抢锃h(huán)境美。）
4、那作為一名游客，我們到了那里后應(yīng)該怎樣做呢？ （生：不亂扔紙……）
5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的享受；我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成好朋友！好好地愛護(hù)它，保護(hù)環(huán)境。只有這樣，我們的山寨才會(huì)變得越來越美麗，我們的生活也將會(huì)變得越來越美好！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、客人遠(yuǎn)道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節(jié)嗎？
2、背誦詩歌。
六、板書設(shè)計(jì)。
炊煙飄起
山寨 七拐八彎 ＞ 美麗
林遮樹掩
反思：
這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動(dòng)又生效才是一節(jié)好課。
首先，扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識(shí)字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學(xué)會(huì)從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵(lì)性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評(píng)能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評(píng)價(jià)不多，但恰到好處，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
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