《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》說(shuō)課稿

　　各位老師大家好，我今天說(shuō)課的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三篇課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

　　一、教材分析：

　　《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。我結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，將目標(biāo)定位：

　　1、認(rèn)識(shí)生字棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思;會(huì)寫(xiě)怎、思、穿、彎、比、服、漂、啦、啊。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　1.教法：根據(jù)教學(xué)目的結(jié)合教材特色，我將采用“感悟朗讀法、讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)大思維法來(lái)組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿全部教學(xué)之中。

　　2 .學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師領(lǐng)導(dǎo)下自覺(jué)自動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必需遵守以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書(shū)為根本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。今天我講的是第一課時(shí)

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀(guān)看圖片，導(dǎo)入新課。為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。分別出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，趁機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢查。首先檢查生字的讀音，你是怎么記住它的。然后檢查詞語(yǔ)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀課文，以讀明理。讀是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的籌備，是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要增強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中體會(huì)不同角色的性情，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來(lái)讀課文。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以談話(huà)導(dǎo)入：春天來(lái)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，又會(huì)有什么變化呢?出示自學(xué)提示：讀第2—4自然段， 1.用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)春天小柳樹(shù)的句子。2.用~~~劃出描寫(xiě)春天小棗樹(shù)的句子。交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。句子一：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。(課件出示句子。指導(dǎo)怎樣讀好這句話(huà)。)句子二：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美!(指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣)小朋友們過(guò)了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?句子三：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話(huà)。小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。我們這里要讀出得意的神情。你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話(huà)。小朋友你看小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢?反饋交流：句子一：小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。句子二：他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。這兩句話(huà)的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)?把他們劃出來(lái)。理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。然后分男女生把描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的句子讀一讀。我這里的設(shè)計(jì)意圖是給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)字。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)字，對(duì)字的筆畫(huà)，筆順規(guī)則已根本控制，現(xiàn)在教學(xué)生寫(xiě)字就不必再一筆一畫(huà)地領(lǐng)導(dǎo)，教師要注意提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順，特殊是那些不容易寫(xiě)好的字，而且要增強(qiáng)范寫(xiě)和領(lǐng)導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個(gè)字是寫(xiě)字的難點(diǎn)，課堂上我除了對(duì)這四字示范領(lǐng)導(dǎo)外，我還隨時(shí)察看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，寫(xiě)得好的及時(shí)激勵(lì)，同時(shí)器重學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　枝葉茂盛 光禿禿