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        人教版二年級語文上冊《我是什么》說課稿

        發(fā)布時間:2017-12-07  編輯:pinda 手機版

          【說教材】

          我說課的內(nèi)容是第三冊30課《我是什么》,這是一篇科普短文,全文共五段,重點內(nèi)容可分為三個部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊。整篇課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,這樣更增加了文章的趣味性。

          【說教法】

          我考慮到低年級閱讀教學(xué)要把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)自主、合作的精神。所以本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:

          1. 直觀演示法。

          是為了發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句。

          2. 多媒體輔助教學(xué)法。

          3. 鼓勵欣賞法。

          主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強學(xué)習(xí)的信心。

          【說學(xué)法】

          1. 自主學(xué)習(xí)法。

          2. 合作學(xué)習(xí)法。

          在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點,堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。

          【說教學(xué)】

          下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程。

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          俗話說“興趣是最好的老師!庇蓪W(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們的興趣。所以一開始我就問:“同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?”然后從孫悟空會七十二變這個話題引出“有個朋友也會變,想知道他是誰嗎?謎底就在30課《我是什么》這篇課文里。

          二、通讀全文,整體感知。

          1. 我先讓學(xué)生自由讀課文,猜猜“我是什么”,并說說是怎么猜出來的。

          2. 然后將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流,之后我又隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞,指導(dǎo)書寫三個生字。

          這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進行交流,整體感知課文,達到生生互動。

          三、師生合作,小組研讀全文。

          1. 我初步設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學(xué)提問。但是,提問的學(xué)生必須知道這個問題的答案,而且,這個答案必須在書上。

          2、我給學(xué)生充足的時間,讓他們自由讀課文,準備問題。然后進行小組交流活動。

          這時,學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細地讀每一句話,精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進一步達到生生互動。

          4. 當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間互相問答時,我根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

          我在教學(xué)中始終貫穿三種教法,對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練。如:利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”,理解“暴躁”等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實際,學(xué)會用“溫和”說一句話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細;如果你的聲音再大一點就更好了。

          在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,充分體現(xiàn)了小組互動,生生互動以及師生互動。

          5. 梳理全文,完善板書。

          6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。

          此環(huán)節(jié),教師并不急于回答學(xué)生的問題,而是將問題延伸到課外,并教給學(xué)生尋找答案的方法,達到再探新疑的目的。

          四、擴展練習(xí)。

          出示三項作業(yè),學(xué)生任選其一。

          1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

          2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

          3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

          學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。