《記梁任公先生的一次演講》課后練習

　　練習有利于同學們掌握所學課文，鞏固所學知識，下面是小編幫大家整理的《記梁任公先生的一次演講》課后練習，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　基礎知識

　　1、下列文段空白處依次應填的詞語最恰當?shù)囊唤M是（）

　　我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著______長袍，步履______，風神瀟灑，______顧盼，______四射，這就是梁任公先生。

　　A、肥大的穩(wěn)健左右光芒

　　B、瘦窄的穩(wěn)健前后神采

　　C、瘦窄的沉著前后光芒

　　D、肥大的沉著左右神采

　　2、下文加粗的詞語使用有誤的一項（）

　　A、我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。

　　B、過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

　　C、他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。

　　D、讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。

　　3、選出填入下文空白處最妥當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

　　梁任公先生晚年不談政治，專心學術(shù)。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，______。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

　　A、倒不是因為他的學術(shù)文章對于青年確有啟迪領導的作用，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他是戊戌政變的主角

　　B、倒不是因為他是云南起義的策劃者，也不是因為他是戊戌政變的主角，實在是因為他的學術(shù)文章對于青年確有啟迪領導的作用

　　C、倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他的學術(shù)文章對于青年確有啟迪領導的作用，實在是因為他是云南起義的策劃者

　　D、倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學術(shù)文章對于青年確有啟迪領導的作用

　　閱讀下面的文字，回答6—9題。

　　他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。

　　我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：

　　公無渡河。

　　公竟渡河！

　　渡河而死；

　　這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。

　　先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

　　先生的講演，到緊張?zhí)�，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

　　這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！

　　有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

　　4、講普通話能更好地交流，可作者為什么說“他說標準國語其效果可能反要差一些”？

　　____________________________________________________

　　5、作者引用《箜篌引》有什么作用？

　　____________________________________________________

　　6、為什么許多聽了他的講演的人就“從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好”？

　　____________________________________________________

　　7、選段主要運用什么手法寫梁任公的？有什么好處？

　　____________________________________________________

　　閱讀下面的文章，回答問題。

　　鳥

　　梁實秋

　　我愛鳥。從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說，常年地關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著罷？

　　我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂�？鸵孤劥�，說不出的酸楚！

　　在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧，看它高踞枝頭，臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惆。有時候稻田里佇立著一只白鷺，舉著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和油綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。

　　我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存在任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，一時又想到啼血，想到客愁，覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構(gòu)巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里，如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責任則由別個代負了，孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對于這蠻橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意出來了。我想濟慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》，還不都是詩人自我的幻想，與鳥何干？鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。我有過一次經(jīng)驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松著的：像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

　　自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影，喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。

　　1、文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為四類：

　　_____，______，______，______。

　　2、第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？

　　____________________________________________________

　　3、作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲苦，從這些描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？

　　____________________________________________________

　　4、對文章鑒賞不當?shù)膬身検牵?）

　　A、作者觸景生情，借物抒懷，淋漓盡致地描寫了自己對鳥的種種感受。

　　B、作者愛所有的鳥，對鳥的悲苦給予深深的同情。

　　C、文章借對鳥的感受，抒發(fā)了對于自由、平等、博愛、幸福、生活的懷念、追求的感情。

　　D、文章逐層加以細致描寫，內(nèi)容豐富，層次井然。

　　E、這篇散文善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時，十分自然地聯(lián)想到了濟慈、雪萊、哈代有關鳥的作品，聯(lián)想到自己經(jīng)歷中有關鳥的種種鏡頭，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。

　　微型作文

　　結(jié)合下一篇課文和“表達交流”第3課“人性光輝寫人要凸顯個性”的內(nèi)容，學習本文的寫人方法，描寫你的一個有特色的老師。

【《記梁任公先生的一次演講》課后練習】相關文章：

《記梁任公先生一次演講》說課稿06-29

《記梁任公先生的一次演講》課文原文01-07

高一必修１記梁任公先生的一次演講說課稿04-18

《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀教學設計（精選15篇）05-27

高一語文《記梁任公先生一次演講》教學設計04-02

高一語文《記梁任公先生的一次演講》的教學反思（精選5篇）11-28

高一語文必修一《記梁任公先生的一次演講》教案（通用11篇）07-28

《祝�！氛n后練習及答案12-05

記媽媽的一次演講比賽05-29

記一次演講比賽作文04-27