教學(xué)《月光曲》，我采用了幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以下是我教學(xué)本文的感受：

　　一、抓住兩條主線，理清文章脈絡(luò)

　　《月光曲》一文是按事情發(fā)展的順序記敘的，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程：小路上散步→走近茅屋→走進(jìn)茅屋→彈奏一曲→又彈一曲(《月光曲》)→記錄曲譜;暗線是貝多芬的感情發(fā)展：聽(tīng)到鋼琴聲(好奇)，走近茅屋聽(tīng)到對(duì)話(同情)，遇到知音(激動(dòng))，看到月光(激情)。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)的感情是交織在一起的。教學(xué)時(shí)，我抓住明暗兩條線，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用示范學(xué)習(xí)第一層，然后讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，之后交流學(xué)習(xí)的情況。我要求學(xué)生從明線入手，課文是怎樣寫(xiě)貝多芬的感情變化。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)讀、思、談、評(píng)、練等幾個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確立了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》，以及在創(chuàng)作進(jìn)程中思想感情的變化。

　　二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

　　本課課文景美情深，整篇課文朗讀應(yīng)是徐緩、抒情。個(gè)別地方，我通過(guò)指導(dǎo)朗讀，把人物思想感情變化的層次準(zhǔn)確地讀出來(lái)。如盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的迫切心情;皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚;貝多芬彈琴的誠(chéng)懇、熱情;如描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的大海的語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)是激昂的;如盲姑娘聽(tīng)完曲子后的贊美、驚喜。學(xué)生都給讀得恰如其分，讀出其中所蘊(yùn)含的感情。體會(huì)出貝多芬一系列的感情變化。

　　三、欣賞畫(huà)面，整體感知

　　讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)，思考：什么變化使皮鞋匠聯(lián)想起三幅不同的畫(huà)面?從而整體感知課文。然后師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：最初月亮升起，平靜的海面上灑滿了銀光，這時(shí)間音樂(lè)一定是舒緩的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。一會(huì)兒，月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè)一定逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開(kāi)始破壞幽靜。接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)音樂(lè)一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。