生：朗讀全詩。

　　師：“春風(fēng)”、“明月”、“綠”、“何時(shí)”讀得很好。誰再來讀?

　　生：朗讀全詩。

　　師：非常好，很聰明!我們一起來讀，一、二、

　　全班：齊聲朗讀全詩。

　　師：好。同學(xué)們，再讀詩句有沒有產(chǎn)生新的一些問題呢?

　　生：京口和瓜洲很近，和家鄉(xiāng)只隔幾重山，為什么不能回家鄉(xiāng)呢?

　　師：這是個(gè)十分有水平的問題，王安石為什么這么想念家鄉(xiāng)，為什么 又不回去呢?思考一下，你們找的資料有談到這個(gè)問題的嗎?

　　全班：紛紛看自己的資料。

　　師：我補(bǔ)充一些資料給大家看，看完后回答問題。(發(fā)資料，每一個(gè)學(xué)生一張)

　　全班：閱讀自己和老師發(fā)下來的資料。

　　師：巡視、輔導(dǎo)。

　　師：看完了嗎?

　　全班：看完了。

　　師：請告訴你知道的情況。

　　生 1：知道在什么地方寫下這首詩的，泊船瓜洲時(shí)寫的，是在江邊。

　　師：這時(shí)詩人正做什么事情?

　　生 2：去赴任的路上，所以說是在赴任路上寫的。

　　師：還知道些什么呢?

　　生 3：我還知道王安石是唐宋八大家之一。

　　師：他詩寫得好啊。還知道什么?

　　生 4：王安石原來是不想赴任的。

　　師：恩，兩次推辭皇帝都沒批準(zhǔn)，所以、、、

　　生 4：所以他在江邊寫下這首詩時(shí)，就不知道什么時(shí)候才能回到家鄉(xiāng)。

　　師：非常好啊!怪不得他剛出來就這么憂愁、憂傷。他前面的路是一條艱辛的路啊!這一去呀，也不知什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)了。同學(xué)們請注意，最后一句他用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

　　全班：句號(hào)。

　　師：他不是在問，而是在心里、、、

　　全班：想。

　　師：對，想自己的蹉跎，想、、、(請一學(xué)生)

　　生 5：不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)，

　　師：是啊，真的不知道什么時(shí)候才能回來，這首詩充滿了了憂愁�，F(xiàn)在，我們再來讀，感受就不一樣了，(作手勢) 我們再讀。

　　三、背誦。

　　全班：(讀)

　　師：不太好，同學(xué)們要體會(huì)王安石的心情啊。

　　全班：(再讀，很有感情地)

　　師：非常的憂愁，這一去呀，不知何時(shí)返回家鄉(xiāng)了。會(huì)背誦了嗎?

　　全班：會(huì)!

　　師：我們一起試一下，憂愁地背誦啊。

　　全班：(一起背誦)

　　師：很好，我們的任務(wù)完成了沒有?

　　全班：完成了。

　　四、延伸。

　　師：我要特別表揚(yáng)你們，你們是自己完成了任務(wù)�，F(xiàn)在，布置作業(yè)。(王安石是我國唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。找一找有關(guān)王安石寫的詩讀一讀。)

　　(反思：逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。是一個(gè)有益的嘗試。)