導(dǎo)語(yǔ)：下面是小編整理的有關(guān)六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》同步習(xí)題，歡迎同學(xué)們過(guò)來(lái)做一做，希望對(duì)大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助!
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、本文作者_(dá)中_國(guó)___鄭振鐸__記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德 本文有兩條線索，一是 我”的心理、行動(dòng)的變化 ，二是 老婦人的語(yǔ)言變化 。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)
yōu ( 悠 )久 ( 幽 )靜 ( 憂 )愁 ( 優(yōu) )美
yí ( 儀 )式 ( 遺 )留 懷( 疑 ) 轉(zhuǎn)( 轉(zhuǎn) )
qiàn 道( 道 ) 鑲( 鑲 ) 拉( 纖 ) ( 欠 )款
二、依據(jù)課文內(nèi)容填空
1、用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。用“ 白癡 ”來(lái)形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來(lái)說(shuō)是個(gè) 重大的打擊 ，文章開(kāi)
頭直接點(diǎn)明了父親和妹妹的做法，為后文 作了墊 ，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了 鮮明的對(duì)比 ，從 側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)與幫助。
2、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。這句話是既寫(xiě)出了 早晨樹(shù)林的安靜 ，又寫(xiě)明了 “我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情 。比喻句形象地說(shuō)明了 “我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。
3、我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想：這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫(xiě)出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理 。文中的兩個(gè)“一定”強(qiáng)調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果 ，突出了 “我”的沮喪 。說(shuō)明 “我”又一次失去了自信 。
4、 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！边@是老人對(duì)“我”所說(shuō)的話。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人發(fā)現(xiàn) “我”拉得更從我的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)缺乏自信 。出于 對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù) ，老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。老人的話 讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣 。
5、我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。這種“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是指被人肯定的快樂(lè) 。老人用自己的 語(yǔ)幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。這句話反映了 老人與眾不同的教育方法 。
6、“很快我就發(fā)覺(jué)自己變了�！薄拔摇庇� 拉小提琴很難、聽(tīng)沒(méi)自信 “變” 為 有自信、能拉出優(yōu)美的歌曲“我”發(fā)生變化的原因是 老教授對(duì)我的鼓勵(lì)和我刻苦的練習(xí) 。
7、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??
“平靜地望著我”在文中第三次出現(xiàn)，老人自始至終“很平靜地望著我”。對(duì)于老人的“平靜”理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 B (選填一項(xiàng))
A.老人耳聾，聽(tīng)不到“我”難聽(tīng)的拉琴聲。
B.“我”找到了自信，琴聲變得動(dòng)聽(tīng)，老人聽(tīng)得入神。
C.老人熱愛(ài)音樂(lè)，她已經(jīng)完全陶醉于琴聲中。
D.老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵(lì)“我”。從老人的眼神中“我”讀出了 老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì) ;讀出了老人 老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興 ;讀出了老人 老人對(duì)“我”提出的更高的要求 。在我眼里，老人不再是聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她用音樂(lè)相互交流，“我”對(duì)老人 感激
之情溢于言表 。
8、“唯一的聽(tīng)眾”中“唯一”的意思是 獨(dú)一無(wú)二 ，表明 人在“我”心目中有著崇高的地位 。結(jié)尾寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的 感激 ，同時(shí) 點(diǎn)明了課題 。
三、課外閱讀
飄香的生命
突然，覺(jué)得辦公室內(nèi)流動(dòng)著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時(shí)想不起來(lái)是什么香味。開(kāi)始，還以為是某個(gè)同事身上的香水味�？梢粋�(gè)個(gè)挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時(shí)，有人提醒：“這是桂花香吧�！�
這才恍然醒悟，這確實(shí)是桂花香啊!于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹(shù)旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細(xì)瞧去，在那密密的樹(shù)葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無(wú)張揚(yáng)之意。
瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤(rùn)了。這些惹人憐愛(ài)的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像什么都發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道它已經(jīng)到過(guò)這個(gè)世界，已經(jīng)香過(guò)這個(gè)世界。這時(shí)，我的思緒觸到一個(gè)最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)講的故事。
當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)鐘才回家，而那時(shí)，學(xué)校的大門(mén)也在他走后一段時(shí)間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門(mén)是要到那個(gè)時(shí)候才關(guān)的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺(jué)得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過(guò)了一夜，他才知道學(xué)校大門(mén)是十點(diǎn)鐘就關(guān)的，而原來(lái)關(guān)門(mén)的老大爺生病住院了。直到那時(shí)他才明白，老大爺一直在默默地為他開(kāi)著方便之門(mén)。當(dāng)他流著淚買(mǎi)了一大堆禮品去看老大爺時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了??
聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因?yàn)樵谀且豢�，我們才醒悟，其�?shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開(kāi)門(mén)的老人，在為我們開(kāi)著方便之門(mén)，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。
他們不張揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兊纳揪褪侨绱税?
1.給下列加下劃線的字注音。
嗅( xiù ) 沁( qìn )人心脾 凋( diāo )零 靜謐( mì )
2.把下面的陳述句改成反問(wèn)句。
聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了。
_聽(tīng)完這個(gè)故事，我們的眼睛怎能不濕潤(rùn)呢?
3.照樣子把成語(yǔ)補(bǔ)充完整
例：口是心非
顧( 此)失(彼 ) 揚(yáng)(長(zhǎng))避(短 ) 若(即)若( 離) 嚴(yán)( 寒)酷(暑 )
4.第三自然段中畫(huà)線句在文中起什么作用?
__引出下文
5.“我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么?
_“眼睛都濕潤(rùn)”的原因是“為了那默默行善的老人”，“心濕漉漉”的原因是“那一刻，我們才醒悟，其實(shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開(kāi)門(mén)的老人，在為我們開(kāi)著方便之門(mén)，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零�！�
6.《飄香的生命》寫(xiě)出了作者對(duì)生命的什么感悟?
___生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)