六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教學(xué)實(shí)錄
燈光是和平年代生活中的普通事物，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。本課以“燈光”為題，寫的是作者漫步在天安門廣場(chǎng)，看到廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈時(shí)引起的一樁關(guān)于燈光的回憶。以下是小編幫大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、激趣導(dǎo)入
師：在上課前，老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。
(出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。)
師介紹。
師：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎?
生：美。
師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，如果這個(gè)世界上沒有了燈光會(huì)怎樣?
生：一片黑暗，什么也作不了。
生：無法生活，動(dòng)植物都無法生存。
師：的確，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最后一縷陽(yáng)光時(shí)，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時(shí)光。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。
板書課題：燈光
師：昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面誰(shuí)來說說，你通過預(yù)習(xí)收獲了什么?
生：我知道了，這是一篇回憶文。
生：我知道了寫的是1947年發(fā)生的事。
生：我知道了主要寫的是郝副營(yíng)長(zhǎng)。
師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會(huì)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀應(yīng)該注意的問題，按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀，并給課文分段。
(生自讀。)
師：誰(shuí)來說說你又有了什么體會(huì)?
生：我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的舍己為人精神……
師：那同學(xué)是怎么分的段呢?
生：我是按著，回憶和現(xiàn)實(shí)來分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段為第三部分。
生：第一部分主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二部分寫了事情的整個(gè)過程，第三部分寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。
師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1～2段中找出來。
生：是一聲“多好啊”。
師：是誰(shuí)說的，當(dāng)時(shí)看到什么，想到什么?
生：是一個(gè)游人說的，當(dāng)時(shí)看到了天安門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。
師：是呀，正是這一聲贊嘆，使“我”陷入深深的回憶，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)回憶，一起回到1947年的秋天，看一看發(fā)生了什么事?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀3～7自然段，想一想，突擊隊(duì)的任務(wù)是什么?在戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么?
生：在1947年的秋天，我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原，要進(jìn)行一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。
生：突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開圍墻打開突破口。
生：郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書。并陷入深深的憧憬。
師：這部分當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”，是誰(shuí)說的，當(dāng)時(shí)看到些什么?想到些什么?
生：郝副營(yíng)長(zhǎng)說的，當(dāng)時(shí)在看一副圖畫，想到了未來的美好時(shí)光。
生：想到了將來孩子能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美好的憧憬。
師：那誰(shuí)能說說，憧憬是什么意思?他在憧憬什么?
生：是對(duì)某種事物的向往。郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬燈光。
師：那郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么只對(duì)燈光充滿了憧憬?掃讀3～7自然段，找出原因。
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)共和國(guó)還沒有成立，在全國(guó)只有少數(shù)的大城市有燈光，而大部分地區(qū)看不到燈光。
生：當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)正在看一本畫著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以，想到了將來孩子能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對(duì)燈光產(chǎn)生了向往。
師：通過這一部分的學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了什么印象?從哪可以看出來?畫在書上。
生：我從他22歲就能當(dāng)上營(yíng)長(zhǎng)，能看出他英勇善戰(zhàn)。
生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛學(xué)習(xí)。
生：我從他對(duì)未來的憧憬看出他是一個(gè)熱愛生活的人。
師：那你有沒有對(duì)一個(gè)事物有過強(qiáng)烈的向往呢?回憶一下當(dāng)時(shí)的感覺，帶著這種感覺體會(huì)一下5～7段的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀?給同桌讀讀。
(生同桌讀，并找生展示讀。)
師：同學(xué)們讀的真好，能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，最后實(shí)現(xiàn)了嗎?
生：沒有。
師：那中間又發(fā)生了什么事?下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀8～11段，小組合作解決大屏幕上的問題：1、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。2、面對(duì)這種情況，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣做的?3、結(jié)果怎樣?下面我們一起到書中去尋找答案吧!
生：因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口，所以失去聯(lián)系。
生：面對(duì)這種情況，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
生：結(jié)果，郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲了。
師：那通過這部分的學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又給你留下了什么印象?
生：舍己為人，不怕犧牲。
師：你對(duì)第11自然段的最后一句是怎么理解的?
生：我從中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，為了孩子將來能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，而自己卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會(huì)。那同學(xué)們想一想，第10自然段對(duì)英雄的壯舉，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢?誰(shuí)來試試。
(生讀，師指導(dǎo)。)
師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來。
生：在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫到了燈光。
師：那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。
(出示第一自然段和最后一段。)
師：體會(huì)一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么深意?
生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
師：今天的幸福生活來之不易，那面對(duì)這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢?
生：好好學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一絲光陰。
生：珍惜得來不易的光明，不辜負(fù)先烈們，和那些英雄們的期望。
師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為了共和國(guó)來之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí)，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們?同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對(duì)得起那些先烈們。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過老師對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)，在其中感受到革命先烈為了理想付出了沉重的代價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
2.能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9節(jié)。
4.積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
【第一課時(shí)教學(xué)過程】
預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語(yǔ)，家默。
【第二課時(shí)教學(xué)過程】
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2—5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2—5節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
三、默讀訓(xùn)練，理解課文6—10節(jié)
1.過渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6—10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題：
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：
①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
�、诳坍嬃怂谖＜睍r(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨�(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6—8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時(shí)以后，記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了)，原來是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié)：后來記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié)：
原來是他突然想起了口袋里的書，便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮，他——(暴露……打中了)。
四、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的'美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
五、完成課后題3，背誦6—9節(jié)
要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦重點(diǎn)段落。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教學(xué)實(shí)錄 篇3
課前聊天：
師：離上課還有幾分鐘時(shí)間，我們聊聊天好嗎？
生：好
師：知道老師姓什么嗎？
生：姓王
師：以后我們?cè)僖娒妫銜?huì)怎么稱呼我？
生：王老師
師：我呀，一直有一個(gè)夢(mèng)想，11年前，我就在這里，就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深深地愛上了這所學(xué)校，也深深的喜歡上了這里的孩子們，而今，11年過去了，我想：我要是能再次站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的講臺(tái)上，該多好��！能再給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們上一節(jié)課，該多好啊！現(xiàn)在，我終于站在了這塊講臺(tái)上，多好�。∧阌惺裁丛捯獙�(duì)我說嗎？
生1：您的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，祝賀您！
生2：很高興能和您上一節(jié)課。
生3：和你上課一定非常有意思。
第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知
今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，（教師板書）
師：齊讀課題
生：齊讀
師：請(qǐng)你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？
生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。
生2：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。
生3：我仿佛看到了我們東營(yíng)市政府廣場(chǎng)那明亮的，多彩的燈光。
師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來感覺就更好了。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些什么？
生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的
生2：我想了解課文主要講了一件什么事
生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題
生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒有更深的含義？
師：要解決同學(xué)們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。
學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
師：課文讀完了，你有什么收獲？
生1：我知道了天安門前燈光非常美麗
生2：我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3：我覺得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：你很會(huì)讀書，因?yàn)槟阌辛俗约旱母惺�。�?dāng)然我們收獲的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？
一生領(lǐng)讀（讀詞語(yǔ)有些拖音現(xiàn)象）
師：詞語(yǔ)要讀的自然些，要干脆點(diǎn)，不要拖音。再來一遍
生再讀，（效果好多了）
師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生思考中）
生1：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，自己卻犧牲了。
生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的故事。
生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自己卻沒有見一見璀璨的燈光。
師：說得好極了，讓我們?cè)僖淮巫x課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士
生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺得遺憾。
師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)，感受或者疑問記下來，開始吧。
學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。
第二板塊：走近郝副營(yíng)長(zhǎng)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。
生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
我感到很傷心，很可惜……
師：好，既讀出句子來了，又談了自己的感受，就這樣談。
生2：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
我很感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇，舍己為人的精神。（師板書：英勇犧牲）
師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）
生1：比喻情況十分危急
生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。
師：說得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢？
生：
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
生1：傷心
師：請(qǐng)你來讀，把這種傷心的感覺讀出來
生讀，聲音低沉
生2：感動(dòng)
師：為什么感動(dòng)？
生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)�。《嘧屛腋袆�(dòng)�。�
師：是�。【桶涯氵@種感動(dòng)地感覺讀出來吧
生讀，充滿感情的
生3：敬佩
師：不用說理由了，就讓你的朗讀來告訴同學(xué)們吧！
生充滿激情的，聲音響亮的。
師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。
生讀
師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，你又感受到了什么？
生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺好像不一樣了。
生2：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。
生3：我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說話一樣，很感動(dòng)，也很親切。
師：體會(huì)得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧！
生齊讀。
師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？
生：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。
師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)也找到了這段話？來談一談自己的感受。
生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。
生：我想到了你一開始說的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話？
�。ㄖ该�3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑迹�
生：希望
生：愿望
生：夢(mèng)想
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬未來）
生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了！
生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。
師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來吧。
生齊讀。
第三版塊：感受文章線索
師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？
生1：是燈光
師：還有不同意見嗎？
生2：是“多好啊”
師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦？其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。
學(xué)生默讀課文第二自然段
師：是什么呢？
生：是“多好啊”
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
生瀏覽課文，邊讀邊劃。
師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來的。
生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說的。
師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。
投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
生1：好美��！
生2：真是璀璨的燈光��！
生3：這不就是課文所說的“多好啊”嗎？
生4：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看��！
師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。
生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。
生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。
第四版塊：升華拓展
師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
生：不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
師：我倒覺得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。
生在思考。
師：我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。）
生小聲讀完
師：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？
生：憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
師：是啊，現(xiàn)在呢？
生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
生：天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
師：說得多好啊！我還想問同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活
師：說得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。
生深情地讀課題
生：我感到“燈光”是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的一種安慰。
生：我們要珍惜今天的幸福生活。
師：是�。≌n文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）
師：此時(shí)你想說什么？
生1：傷心，每次讀這句話我就感到傷心。
生2：我想哭，特別是讀到“他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話時(shí)，我就忍不住想流淚。
生3：這次再讀，我的感覺不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們生活得很幸福。
師：此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說些什么呢？（投影出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說……
（計(jì)劃是讓學(xué)生寫一寫，時(shí)間關(guān)系只能說了。）
生1：郝副營(yíng)長(zhǎng)，你太偉大了，沒有你就沒有我們今天幸福的生活。
生2：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來的，我們一定會(huì)好好珍惜的。
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能讓每一個(gè)同學(xué)都來展示了，相信同學(xué)一定還有很多很多話要對(duì)好副營(yíng)長(zhǎng)說，希望你們?cè)谡n下再好好的交流交流。
其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應(yīng)該忘記，我鄭重的向同學(xué)們推薦（投影出示：推薦閱讀：《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》）我想問同學(xué)們一個(gè)問題：在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，在閱讀這些作品時(shí)，我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢？
生：不！我們不應(yīng)該忘記他們，但更應(yīng)該努力使我們的生活變得更加幸福。
師：說得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見證，我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大，我們的生活越來越幸福，這就是對(duì)英烈們最好的慰藉��！而對(duì)我們來說，當(dāng)有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家真的需要我們是，我們能否拋開個(gè)人的利益而勇敢地站出來呢？就像郝副營(yíng)長(zhǎng)，像董存瑞，像黃繼光……
在學(xué)生靜靜的思考中下課了。
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