師：同學(xué)們朗讀得很好。既已找出了課文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句，也用自己的誦讀把這種變化表達(dá)出來(lái)了。下面我們來(lái)探討如下三個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片)：
1、盲孩子的心情為什么會(huì)越來(lái)越好?
2、盲孩子為什么能重見光明?
3、文章是怎樣結(jié)尾的，它體現(xiàn)了作者怎樣的想法?這個(gè)童話給你哪些啟示?
師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這三個(gè)問(wèn)題先獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流。然后三個(gè)學(xué)習(xí)小組都選派一個(gè)同學(xué)分別講述一個(gè)問(wèn)題，其他小組的同學(xué)如果有不同意見，可以向臺(tái)上的同學(xué)提出問(wèn)題，要求解答，組內(nèi)同學(xué)可以幫助回答。
生：互相提問(wèn)并回答(讓學(xué)生積極互動(dòng))
1、盲孩子心情越來(lái)越好是因?yàn)樗坏辛伺笥讯遗笥褌儗?duì)他非常的關(guān)心和愛護(hù)。
2、是“愛心”使盲孩子重見光明。
(這題目有一定的理解難度，教師因注意引導(dǎo))
3、文章的最后不但是盲孩子重見光明，而且他的影子出因?yàn)闃?lè)于助人關(guān)愛他人的高尚精神獲得了生命。(體會(huì)樂(lè)于助人關(guān)愛他人的高尚精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)
從盲孩子的角度：“無(wú)論多么無(wú)助，只要抓住來(lái)到身邊的光明和機(jī)會(huì)，努力奮斗，就會(huì)取得勝利”的道理。
師：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)概括，如影子的角度、螢火蟲、月亮和太陽(yáng)的角度。
四、美文品讀，欣賞文章
師：很好，這篇文章給了我們?cè)S多啟示。這篇童話，語(yǔ)言優(yōu)美內(nèi)容是豐富的，表達(dá)的情感是美好的，請(qǐng)問(wèn)：你最喜歡文章的哪句話?為什么?
生：互相自由交流，回答。
作者為了表達(dá)豐富而美好的情感，運(yùn)用了哪些方法?請(qǐng)大家再次閱讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
生：默讀，默默地感受課文的美。
思考并討論。
師：放優(yōu)美地輕音樂(lè)
師生互動(dòng)：
明確：
1、美的意境：用詩(shī)一般的語(yǔ)言表現(xiàn)美的意境，給文章營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光……
2、美的語(yǔ)言。
�、� 按句排行，段落短小，形式活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。
⑵ 用大量的整句、短句和修飾語(yǔ)讓語(yǔ)言變得優(yōu)美。
�、� 大量運(yùn)用疊詞，不公描寫情態(tài)逼真，而且語(yǔ)氣舒緩，瑯瑯上口。
�、� 擬人化的表現(xiàn)手法，把螢火蟲和影子人性化，讀來(lái)有親切感。
……
師：剛才聽了大家的交流，欣賞的水平是很高的。所謂欣賞就是對(duì)文章進(jìn)行審美，即發(fā)現(xiàn)課文的“美”。因此大家可以把文章當(dāng)中你喜歡的優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
五、聯(lián)系上文，掌握童話(小結(jié)課文)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《皇帝的新裝》，小結(jié)童話想像的特點(diǎn)。
1、以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ);
2、通過(guò)夸張或擬人手法展開想像;
3、想像出的情節(jié)離奇曲折，引人入勝;
4、語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。
六、擴(kuò)展練習(xí)
復(fù)述這篇童話，復(fù)述時(shí)注意運(yùn)用文章字詞、文章所表現(xiàn)的美的意境。
設(shè)計(jì)意圖：
1、這個(gè)問(wèn)題，意在培養(yǎng)學(xué)生整體把握全文的能力。
2、這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證法的思維去看待問(wèn)題。
3、這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的情感世界與生活體驗(yàn)，初步了解盲孩子重見光明的真實(shí)原因，從而為深入解讀課文作好鋪墊。
意圖：
分角色朗讀的設(shè)計(jì)就是為了通過(guò)學(xué)生自己的反復(fù)朗讀和點(diǎn)評(píng)走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界，體會(huì)盲孩子心情的起伏和變化。
意圖：在體會(huì)盲孩子心情變化的基礎(chǔ)上，用問(wèn)題的形式讓學(xué)生由淺入深的研討文章的主旨，并結(jié)合自己的生活更深刻地領(lǐng)悟文章的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。
讓學(xué)生了解分析角度不同給自己的啟示也就會(huì)不同。培養(yǎng)學(xué)生答題的靈活性并進(jìn)行價(jià)值觀的影響。
意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)文章的賞析，目的是讓學(xué)生自由地欣賞，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用。讓學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)童話的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。
【案例反思】
在這篇文章中，作者帶著寫詩(shī)的激情，帶著寫詩(shī)的語(yǔ)感，來(lái)創(chuàng)作這篇抒情童話的�！拔艺J(rèn)為這種風(fēng)格童話，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是優(yōu)美的、簡(jiǎn)潔的、凝練的，應(yīng)當(dāng)像詩(shī)一樣，還要具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究象征、講究節(jié)奏等等”(作者語(yǔ))對(duì)于這種詩(shī)一般的童話，讓七年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。因此，采用“多元化“的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的新理念下來(lái)學(xué)習(xí)主篇文章，是非常有必要的。
1、采用“多元化”的教學(xué)方法，凸現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值觀：
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，這意味著我們基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)體獲得充分地發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這案例就本著新課程的理念，采用“多元化”的教學(xué)方法如游戲、采訪、學(xué)生互相之間設(shè)疑解疑，它不但豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中自主地合作、探究文章的意境和情感。
2、運(yùn)用各種朗讀法，欣賞品味文章：
對(duì)于詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)情畫意的境界，不可能光靠著語(yǔ)言的傳達(dá)給學(xué)生，在這種說(shuō)不出、道不明的情況下，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這童話的語(yǔ)言美、意境美。運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀、分角色朗讀來(lái)感受文章深厚的情感、美妙的意境。
3、在實(shí)踐中去體會(huì)文章深厚的情感：
課程內(nèi)容不應(yīng)該是單一的、理論化、體系化的書本知識(shí)，而要給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)，使文化進(jìn)入學(xué)生的“生活世界”。案例運(yùn)用游戲?qū)刖褪菫榱俗寣W(xué)生真實(shí)地體會(huì)到盲人內(nèi)心痛苦，聯(lián)系自己的“生活世界”用心去感受童話故事給我們?cè)佻F(xiàn)的盲人世界。此外，還采用了提問(wèn)法把童話和生活聯(lián)系起來(lái)去感受童話帶給我們情感和教育。
4、賞識(shí)學(xué)生、積極參與、共同發(fā)展：
采訪討論等活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一大難題，這給活動(dòng)的順利進(jìn)行帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。這時(shí)，老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，當(dāng)然這些語(yǔ)言和手勢(shì)不能濫用，也不能僅僅是一些陳詞濫調(diào)，最好是即有鼓勵(lì)性又含蓄地表達(dá)，如“你如此豐富的想像力，連老師也自嘆不如”。這樣就能全員參與積極提高。
此外，還引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)刺激學(xué)生，積極參與。
總之，這案例本著新課程新理念的思想，運(yùn)用多種渠道充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們?cè)谟螒颉⒂懻�、想像、�?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)這篇童話。