《塞翁失馬》評析
“塞翁失馬”的故事，包括禍福觀在內(nèi)。塞翁得到胡地駿馬，是因禍得福。因得駿馬，而其子愛騎而折髀，是因福得禍。其子因折髀而免于參戰(zhàn)，得以保全又是因禍得福。禍福就是這樣轉(zhuǎn)變的。對待禍福的態(tài)度，既有積極的，又有消極的�！叭淌яR”原文，在“近塞上之人”前邊有一句：“夫禍福之轉(zhuǎn)而相告，其變難見也。”在“父子相�！敝笥幸痪洌骸肮矢Ｖ疄榈�，禍之為福，化不可極，深不可測也�！钡湼o常，難以逆料，只好委之于命了。這是消極的。故事雖然講禍福轉(zhuǎn)化，但重心落在福上，塞翁的思想方法和情感傾向是希望轉(zhuǎn)禍為福。
人們可以從中得到有益的啟示：
1、禍�？梢赞D(zhuǎn)化，不要把禍�？此懒�;學(xué)會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備，這是一種有益于人生事業(yè)的思想方法。
2、禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以逆料的。思慮力求周全些，處事力求慎重些，多一點應(yīng)付不測之變的準(zhǔn)備，少一點不著邊際的幻想;一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這，也是一種成熟的生活態(tài)度吧!
《塞翁失馬》譯文
靠近長城一帶的人們中，有一個精通術(shù)數(shù)的人。(一天)他家的馬不知什么緣故逃到胡人那邊去了，人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了幾個月，他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。人們都去祝賀他，他卻說：“這難道不是禍害嗎?”家里有的是好馬，他兒子喜歡騎著玩，(有一天)從馬上摔下來，摔斷了大腿。人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)。靠近長城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全生命。
課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)題:塞翁失馬
近(靠近)塞上之人有善(擅長，精通)術(shù)者(的人)，馬無故(原因，緣故)亡(逃跑)而入胡。人皆(都)吊(安慰)之，其父曰：“此何遽( 就)不為(是)福乎(呢，嗎)?”居(經(jīng)過)數(shù)月，其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎?”家富(有很多)良馬，其子好(喜歡)騎，墮(摔下)而折( 折斷)其髀(大腿)。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居(經(jīng)過)一年，胡人大入塞，丁壯者引(拉)弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九(十分之九，絕大部分)。此獨以(因為)跛(瘸腿)之故(原因，緣故)，父子相保( 保全 )。
1、本文選自 西漢 (朝代)淮南王 劉安 編著的 《淮南子》 ，此書又名《淮南鴻烈》。
2、在文中括號內(nèi)給加點字解釋：
3、給全文翻譯： 靠近長城一帶的人們中，有一個精通術(shù)數(shù)的人。(一天)他家的馬不知什么緣故逃到胡人那邊去了，人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了幾個月，他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。人們都去祝賀他，他卻說：“這難道不是禍害嗎?”家里有的是好馬，他兒子喜歡騎著玩，(有一天)從馬上摔下來，摔斷了大腿。人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)�？拷L城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全生命。
3、下列各句加點的“之”意思和用法都相同的一項是( C )
�、�、近塞上之人有善術(shù)者 ②、友人慚，下車引之 ③、其鄰人之父亦云
�、�、人皆吊之 ⑤、故時有物外之趣 ⑥、驅(qū)之別院
A、①③⑥ B、②④⑥ C、①③⑤ D、②④⑤
4、“近塞上之人”遭遇了哪幾件事?(用原文回答)
答： 馬無故亡而入胡 墮而折其髀
5、成語的來源之一是古人的著作，出自上文的一個成語是： 塞翁失馬，焉知非福。
6、寫出文章的寓意： 禍福得失在一定下可以轉(zhuǎn)化。
7、關(guān)于福禍得失互相轉(zhuǎn)換的辨證關(guān)系，中國有許多名言俗語作了精辟的概括，你能說出幾句嗎?答： 禍兮福所倚，福兮禍所伏。 禍福相倚 因禍得福
8、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對“禍�！闭�?wù)効捶ā?/p>
答： 結(jié)合一實例，圍繞寓意闡明“禍”與“福”二者關(guān)系即可。
9、“多讀課外書是好事”，讀過《塞翁失馬》的故事來討論這個觀點，你覺得怎樣說才最全面呢?
答： 只要把握住好事在一定條件下會轉(zhuǎn)化成壞事這一基本道理即可�！皥猿侄嘧x是好事”的觀點對;“要適當(dāng)多讀，不要妨礙課內(nèi)學(xué)習(xí)”的觀點也對。