三年級(jí)上冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》說課稿 1

　　一、教材分析

　　761年(唐肅宗上元二年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最著名的一首。這首寫景小詩別具情趣，小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺。

　　對(duì)正常學(xué)生來說，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)，很容易能夠理解詩意、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。但對(duì)盲生來說，缺乏視覺感受使他們對(duì)春天的感受間接而模糊，影響了他們對(duì)詩文的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句意思，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

　　在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，理解這首詩的意思，想象詩歌描繪的情景，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺這樣一個(gè)主要的觀察途徑，就使得他們對(duì)景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學(xué)難點(diǎn)，課前先后三次帶領(lǐng)盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點(diǎn)觀察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的、古色古香的氛圍，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)、導(dǎo)語引入

　　用優(yōu)美的音樂和語言，娓娓道來，達(dá)到這個(gè)環(huán)節(jié)的目的——未入詩句先入境。

　　(二)、理解詩意，品讀想象

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中分成了三個(gè)小部分：

　　1、自學(xué)古詩，理解詩意。這首詩內(nèi)容相對(duì)來講比較容易，所以通過學(xué)生自學(xué)和交流討論，再加上老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，就可以了。

　　2、品讀語言，想象畫面。這個(gè)部分主要抓住詩中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析理解，再結(jié)合學(xué)生觸摸春天的經(jīng)驗(yàn)感受練習(xí)說話、指導(dǎo)朗讀，從而達(dá)到了解詩歌描寫的是怎樣的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的目的。

　　3、指導(dǎo)吟誦，理解意境。通過聽男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個(gè)人配樂讀等方式，感受詩歌的意境。

　　(三)、拓展閱讀，體會(huì)感悟

　　出示兩首不同角度描寫春天的詩歌，拓展視野，讓學(xué)生體會(huì)感悟。

　　(四)、回顧感受，布置作業(yè)

　　通過視頻回顧自己在觀察春天時(shí)的感受，將這首詩歌改寫成一篇小散文。作業(yè)的設(shè)計(jì)，同樣也體現(xiàn)了盲學(xué)生對(duì)這首詩的獨(dú)特理解和對(duì)春天的感受。

　　三年級(jí)上冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》說課稿 2

　　我說的課題是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)古詩詞背誦中的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。下面我從本課的設(shè)計(jì)理念、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)流程及板書等六個(gè)方面加以說明。

　　一、基本理念

　　閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

　　二、說教材。

　　這是詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下的一首詩。

　　這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，理解詩句意思。

　　2、技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)體會(huì)、把握古詩的韻味美。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)和美麗，感悟詩人的情感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：誦讀詩文，感受春花的美麗。

　　2、難點(diǎn)：初步理解作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫春天的生機(jī)和美麗。

　　五、說教法及學(xué)法運(yùn)用