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        三年級(jí)上冊(cè)語文教案

        時(shí)間:2025-05-15 09:00:43 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        [熱門]人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案15篇

          作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        [熱門]人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案15篇

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。

          2、默讀課文,體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心,懂得對(duì)人要有真誠的愛。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。

          教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系語境體會(huì)結(jié)尾句“我恍然大悟,原以為自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思

          教學(xué)過程:

          一、板書課題,理解“施主”,直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。(板書:施主)什么是施主?昨天我們已經(jīng)查字典了,誰來說說?(出示:字典中的解釋是:和尚或道士稱施舍財(cái)物給佛寺或道觀的人。)聯(lián)系課文內(nèi)容,說一說本文中施主是什么意思?(出示:本文中指施舍財(cái)物給需要幫助的人,這樣的人稱為施主。)課文中都誰是施主?(我老人)

          2、(板書:真正的施主)大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了,文中真正的施主是誰?你是從課文中哪里知道的?打開書給大家讀一讀。(指名讀)

          3、(出示課件)

          “我恍然大悟,原以為自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……”

          (1)讀讀這段話,一邊讀一邊想你有什么問題嗎?

          (2)生質(zhì)疑,整理問題:

          恍然大悟?原以為?

          想不到?

          二.細(xì)讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容解疑,體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。

          過渡:我們真會(huì)讀書,根據(jù)這段話提出這些有價(jià)值的問題,要解決這些問題我們老是讀這段話行不行?對(duì),提出問題后,我們應(yīng)到全文中去找答案,F(xiàn)在我們帶著這些問題默讀課文,把你找到的答案在書上用曲線畫一畫,畫完了再讀一讀。

          (一)深入理解2和3自然段。(體會(huì)我是施主)

          師:為什么說自己是施主?你是從哪些句子看出來的?

          1、(出示課件):

          我想,在我們家鄉(xiāng),一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐,便定了5角錢一個(gè),暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心,作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去,做一個(gè)小施主吧!

          (1)看這段話作者用引號(hào)給我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞語“扶貧”,你理解這個(gè)詞嗎?(生說)

          (2)小結(jié):“貧”是什么意思?(貧窮)“扶”呢?(扶助,幫助)我們解釋詞語的時(shí)候,把這兩個(gè)字的意思連起來就是這個(gè)詞語的意思了。說說吧“扶貧”什么意思?

          2、(出示課件):

          過了一段時(shí)間,我覺得老人實(shí)在可憐,便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢,一個(gè)雞蛋5角5分。

          (1)面對(duì)我的再次提價(jià),老人是什么表現(xiàn)?(指名讀)

          “僵持”是什么意思?好,現(xiàn)在誰跟我合作,也像文中我和老太太那樣“僵持”一下?(師生對(duì)話)引導(dǎo):我是老太太,你怎么做?……我們都不肯退一步,這就叫?(“僵持”)我們互不相讓這就叫?(“僵持”)

          (2)輕聲讀讀這兩段話,想一想我為什么要單方面兩次提高價(jià)錢?(1、老人可憐2、扶貧)

          3、你從哪看出來的?

          (出示課件):

          賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太,就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

          (1)是這句嗎?孩子們都來讀讀這句話,看看這是個(gè)怎樣的老太太?

          (2)讀讀這兩個(gè)句子,說說有什么不同,你從中感受到什么?

          (出示課件):

          賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太,就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

          賣雞蛋的是個(gè)老太太,靠自己養(yǎng)的雞生活。

          引導(dǎo)學(xué)生:(出示紅字:身體單薄、沒兒沒女)你體會(huì)到什么?把你感受到地讀出來。(指名讀)關(guān)于這兩句話的理解,誰還有補(bǔ)充?(出示紅字:就幾只)“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會(huì)到什么?讀出來。(指名讀)

          帶著你的體會(huì)讀讀這句話。(指名讀)

          4、就為這樣一個(gè)可憐貧窮的老人,我愿意多花一些錢去買雞蛋,F(xiàn)在你明白我為什么說自己是施主嗎?

          5、現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段,體會(huì)一下我是怎么當(dāng)施主的。

          (二)深入理解4自然段。(體會(huì)老人是施主。)

          過渡:可是為什么又說老人是真正的施主呢?她是怎么當(dāng)施主的?誰找到了?(指名讀)

          1、(出示課件):

          老人說:“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的,人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的.山村里教書,又那么瘦。我盼望他胖起來,在這個(gè)小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他!

          (1)小販那么高的價(jià),老太太為什么不肯買,非要低價(jià)賣給我呢?讀讀這段話想一想。

          (2)(出示:盼望)換成“希望”行不行?

          引導(dǎo):“盼望”和“希望”都有希望的意思,但是“盼望”是身后而急切的希望。

          (3)老人盼望的是什么?(指名說給你7分)老人盼望我胖起來,還有更深的意思?(指名說)老太太為的是?

          (4)引申理解:村里這么多孩子,有沒有老太太的?現(xiàn)在你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說)

          (5)誰能帶著你的感受讀讀這段話。(指名讀)

          (6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。

          (三)深入理解重點(diǎn)段5自然段。

          1、聽到老人和小販的這一番談話,我恍然大悟,讀,

          (出示課件)

          “我恍然大悟,原以為自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……”

          2、其實(shí),一直以來,我覺得自己都在幫助老人,向老人施舍。直到聽到老人和小販的談話,才知道從一開始,老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個(gè)人,他還施舍給村里的孩子們,比起我來,她是那么了不起,所以說,她老人家,才是真正的施主呀!大家讀這段話。

          3、現(xiàn)在這些問題你們都明白了嗎?孩子們你們真了不起,你們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),通過聯(lián)系上下文解決問題。

          四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾。

          1、孩子們,知道嗎?后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了,猜猜他們會(huì)說什么?做什么?

          2、出示提示:

          3、學(xué)生寫(5分)

          4、展示評(píng)價(jià)(3人)

          五、板書設(shè)計(jì)

          19、真正的施主

          老人

          我孩子

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬_、流利,有感情地朗讀課文

          ②理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

         、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)查理發(fā)生的變化

          教學(xué)過程:

          談話揭題

         、賹(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的'小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

         、谧x題:“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?

          初讀感知

          ①學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

         、趯W(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

          ③檢查讀書情況。

         、苡懻摻涣。

          再讀質(zhì)疑

         、賹W(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

         、诔醪结屢伞

          對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

          a.查理有哪些變化?

          b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?

          讀悟交流,感受查理的變化

         、俨槔碛心男┳兓?你找到了哪些句子?

          ②教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受:

          練習(xí)有感情朗讀

          可以自由組合,分角色感情朗讀。

          拓展練習(xí)

          ①完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

         、阪(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

          板書:

          32*好漢”查理

          調(diào)皮愛搞惡作劇

          有禮貌自信

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:

         。1)正確、流利,有感情地朗讀課文。

         。2)通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

          2、過程與方法:

         。1)先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文,預(yù)習(xí)本課,進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

         。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

          (3)在熟讀,分角色讀文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物,認(rèn)真思考。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)初步的分析、推理,了解故事發(fā)展的順序,啟發(fā)學(xué)生思維、想像,對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。

          四、課前準(zhǔn)備

          師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

          五、教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          六、教學(xué)過程:

          一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

          ①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

         、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

         、劢處煂(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的`!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

          二、朗讀課文,理出線索

         、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

          ②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

          A、老師出示問題。

          商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

          老人看到了什么,知道了什么?

          B、教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

          C、學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

          D、然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

          三、根據(jù)線索,比較異同

         、賳l(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

          ②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

          a、這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒找著。

          B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

          這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

          ③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?

          四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

         、傩〗M內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。

         、谡故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。

          板書設(shè)計(jì):

          腳印右深左淺左腳跛

          路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

          啃過的樹葉齒印缺牙齒

          用心觀察,認(rèn)真思考

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案4

          教材內(nèi)容分析:

          《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

          2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊敬和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

          3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)(略)

          聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

          初讀課文,快樂識(shí)字。

          整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。

          第二課時(shí)

          一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。

          1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛

          2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國人的驕傲、中國人的感動(dòng)、中國人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮砀惺芷渲幸粋(gè)發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

          3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。

          (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)

          二、從三次選擇中,悟愛國之情。

          當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會(huì)的句子,寫寫感受。

          (一)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。

          ▲饑寒交迫,首次選擇。

          1.品“我”首次選擇的句子。

          2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈。)

          ▲面對(duì)國旗,取舍兩難。

          1.品讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開!

         、倮斫狻蔼q豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。

         、谥笇(dǎo)感情朗讀。

          2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

          ①理解“愣”、“久久地凝視”。

         、诖Α拔摇钡膬(nèi)心世界:“我”想到了_________________。

         、鄯磸(fù)品讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)

          ▲最終選擇,令人敬佩。

          1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!

          ①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。

          ②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛國情感的深厚。(相機(jī)減少板書)

         、垠w會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會(huì)“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)

         。ǘ┗貧w整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的`教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)

          三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。

          1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。

          2.小組交流,品老板的態(tài)度。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)

          3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。

          4.小記者采訪。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)

          四、總結(jié)提升。

          (設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)

          五、拓展延伸,升華情感。

          1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

          2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)

          3.小練筆。

          (設(shè)計(jì)意圖:音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后,從而生成自己的愛國情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)

          六、作業(yè)。

          1.練習(xí)講述這個(gè)故事。

          2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

          (設(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛國之情。)

          七、板書設(shè)計(jì)。

          (設(shè)計(jì)意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫具體。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

          教學(xué)過程

          一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

          1、同學(xué)們,我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

          2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

          3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)

          4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

          二、說秋天──拓展思路,展開話題

          1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。

          2.集體交流。

          (1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的`喜悅之情。)

          (2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)

          三、品秋天──評(píng)析習(xí)作,交流真情

          課件出示:出示范文

          四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

          1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)

          2、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,好嗎?

          3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

          五.小結(jié)延伸:

          同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

          板書設(shè)計(jì):看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案6

          教材分析:

          《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。

          寫洞庭湖詩大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城!薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

          古詩先以“秋月”與“湖光”相映照,水月澄潔,一片和諧。

          湖面無風(fēng),如月下銅鏡鋪展于大地!扮R未磨”寫出了浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。

          放眼遠(yuǎn)望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,如一種工藝珍品,使人愛不忍釋。

          全詩構(gòu)想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課“庭、未”等4個(gè)生字,會(huì)寫“鏡、未”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“磨”,繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字練習(xí)。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

          3.能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀、背誦古詩。

          2.教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩文的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。

          課前準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過程:

        一、背誦比賽,激趣導(dǎo)入。

          1.背誦比賽:同學(xué)們已經(jīng)讀過很多古詩,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。

          2.學(xué)生自愿背誦自己喜歡的古詩,師生評(píng)議。

          3.教師小結(jié):剛才同學(xué)們背誦了很多古詩。同學(xué)們背誦的古詩中有寫人的,有寫事的,有寫物的,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)喜歡寫景的古詩。一千年前的.一個(gè)秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。(板書:望洞庭)

          4.簡單介紹作者:

         。ㄕn件出示20)劉禹錫(772~842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人。字夢(mèng)得,洛陽(今屬河南)人。

          其詩通俗清新,善用比興手法寄托政治內(nèi)容。

          《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。

          有《劉夢(mèng)得文集》。

          【設(shè)計(jì)意圖】背誦古詩的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。

          二、朗讀古詩,生字指導(dǎo)

          1.學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,對(duì)準(zhǔn)節(jié)奏。

          2.指名朗讀,師生評(píng)議,交流節(jié)奏。

          (課件出示21)

          望洞庭

          湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

          遙望/洞庭/山水翠,白銀/盤里/一青螺。

         。ò鍟和赐ィ

          3.課件出示本詩的生字。

         。ㄕn件出示22)

          jìnɡ wèi mó yáo yín pán tínɡ?

          鏡? 未? 磨 遙? 銀? 盤? 庭? ?

         。1)指名讀。

         。2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):前鼻音“銀 盤”,后鼻音“鏡 庭”。

         。3)指名小組齊讀生字。

         。4)識(shí)記生字

          你是如何識(shí)記這些生字的。

          形近字辨析:境一鏡 末一未 搖一遙 很一銀 挺一庭

          組詞擴(kuò)展:磨面 磨坊 盤子 玉盤

         。4)全班齊讀。

          4.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

          (課件出示

          23、24)

         。1)望:從遠(yuǎn)處看。

         。2)洞庭:湖名,在今湖南省北部。

         。3)湖光:湖面的波光。

          (4)兩:指湖光和秋月。

          (5)和:和諧,優(yōu)美。

          (6)潭面:指湖面。

         。7)鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是湖面無風(fēng),水平如鏡。

          (8)山:指洞庭湖中的君山。

         。9)白銀盤:形容平靜而又清的洞庭湖面。

         。10)青螺:這里用來形容洞庭湖中的君山。

          5.再讀古詩,小組交流:用自己的話說說這首詩的意思。

         。ㄕn件出示25)

         。ㄇ镆,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)

          【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主解決字、詞,交流詩句的意思。

          體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

          三、再讀古詩,深入探究。

         。ㄒ唬┨骄拷涣鳎汉馇镌聝上嗪汀

          1.學(xué)生齊讀,思考:從這句詩中讀出了什么。

         。1)讀出時(shí)間:秋天的夜晚。

         。2)讀出了當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物:洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧。

         。3)讀出了“兩相和”中的“兩”是指:湖光和秋月。

          “和”是指水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧的美。

          2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧。3.學(xué)生自由朗讀,讀出寧靜與和諧的氛圍。

         。ǘ┨骄拷涣鳎禾睹鏌o風(fēng)鏡未磨。

          1.學(xué)生齊讀,思考:從這句詩中讀出了什么。

         。1)讀出湖面的樣子:風(fēng)平浪靜。

         。2)讀出了月光下作者眼前見到的景物:一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼。

         。3)讀出了精確的比喻:把“潭面”比作“銅鏡”。

          2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思:湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。

          3.學(xué)生自由朗讀,讀出自己的感受。

         。ǘ┨骄拷涣鳎哼b望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

          1.學(xué)生自由朗讀。

          2.互相交流自己讀懂了什么。

          (1)遙望:遠(yuǎn)望。

          點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

          (2)山水翠:山就是指君山。

          這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

          (3)運(yùn)用比喻的寫法,把洞庭比作白銀盤;把君山比作青螺。

          3.自由朗讀,想象詩人描繪的景象。

          4.用自己的話說說詩句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤子托著青青的田螺。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          四、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)寫字

          1.認(rèn)讀生字:

         。1)(課件出示26)鏡? 未? 磨? 遙? 銀? 盤

         。2)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,自讀生字。

         。3)借助拼音把字音讀準(zhǔn),讀帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

          (4)開火車讀、齊讀。

         。5)在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

          學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

          “磨”半包圍結(jié)構(gòu),“廣”寫大,寫長,里面“林、石”注意穿插避讓,寫得扁一些。

          “盤”上下結(jié)構(gòu),上長下短。注意“舟”不要寫太長,橫基本壓住橫中線。

          (6)老師范寫生字,學(xué)生描紅。

          仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀。

         。7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          五、積累內(nèi)化,遷移運(yùn)用。

          1.教師小結(jié):我們一起學(xué)習(xí)了唐代文學(xué)家劉禹錫的七絕《望洞庭》。此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色。首句描寫湖水與素月交相輝映的景象,第二句描繪無風(fēng)時(shí)湖面平靜的情狀,第三、四句集中描寫湖中的君山。

          全詩極富有浪漫色彩的奇思?jí)巡,通過對(duì)洞庭湖高曠清超的描寫,充分表現(xiàn)出詩人的奇思異采,表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

          2.指名有感情讀背,齊讀,學(xué)生自由朗讀。

          3.其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多,有興趣的同學(xué)可以搜集并閱讀。

          板書設(shè)計(jì)

          望洞庭

         。ㄌ疲﹦⒂礤a

          湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

          遙望/洞庭/山水翠,白銀/盤里/一青螺。

          教學(xué)反思:

          成功之處:

          在本課的教學(xué)中,我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          1.展開想象,體會(huì)意境。在本課的教學(xué)中教師適當(dāng)引導(dǎo),借助多種方式激發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句展開想象,用豐富的想象使詩句描繪的美景如在眼前。為下面的品讀古詩、理解作者的表達(dá)方法打下了基礎(chǔ)。

          2.品讀詩句,欣賞美景。通過學(xué)生自讀詩句,結(jié)合注釋,欣賞畫面初步理解詩意。然后師生交流,共同品讀,感悟。

          在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入探究,課件展示圖片及教師語言渲染幫助學(xué)生理解,引導(dǎo)學(xué)生想象、體會(huì)。

          學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層探究,在層層探究中賞美、悟美。

          不足之處:在教學(xué)中過分注重引導(dǎo)學(xué)生理解感悟古詩的語言文字和聽過語言文字所體現(xiàn)出來的意境,感悟作者表達(dá)的思想感情。而忽略了結(jié)合語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì),進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與環(huán)境和諧相處的教育。

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案7

          教學(xué)要求:

          1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的句子和詞語,體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

          4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

          教學(xué)方法:

          朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論

          教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

          教學(xué)安排:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

          1.:童年充滿了歡聲笑語,老師特別懷念自己的童年,我小時(shí)候,經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏,跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎?

          2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著快樂的'童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂。

          二.初讀課文

          1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

          2.出示卡片,認(rèn)讀生字。

          3.指導(dǎo)書寫生字,特別注意“卻、命、喪“的寫法。

          4.詞語解釋。

          憧憬:向往。

          凌空:升,高出天空。

          垂頭喪氣:情緒低落。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1.讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后讀讀這些句子。

          2.交流句子,教師出示。

          (1).我們做著,心中充滿了憧憬和希望。

          (2).我們快活地喊著,在田野里拼命地奔跑。

          (3)我們都哭了……

          (4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

          3.教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興,放風(fēng)箏時(shí)高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。)

          四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

          1.創(chuàng)造比素氛圍,讀好第二自然段。

          A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。

          B.移情悟情:你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?

          C.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

          2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

          A.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?

          B.誰想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?

          C.出示課文的填空題,填進(jìn)有關(guān)的'字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。

          D.風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾爸裁?說聽聽。

          3.感情朗讀,帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

          4、齊讀第一、二、三自然段。

          五、布置作業(yè)

          1.抄寫生字。

          2.朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.朗讀課文。

          2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢?

          2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

          1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫出課文中的句子。

          2.教師引導(dǎo):此時(shí),我們的心情有什么變化?請(qǐng)畫出我們心情難受的句子。

          3.交流,教師出示。

          A.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒有蹤影。

          B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

          4.朗讀這些句子。

          5.教師引導(dǎo):這些小朋友是怎么做的?

          6.學(xué)生匯報(bào)。

          7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂,多少向往!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?

          8.指導(dǎo)朗讀。

          三、談感受

          1.放風(fēng)箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過很著急,你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎?

          2.學(xué)生交流。

          四、拓展練習(xí)

          1.親手制作風(fēng)箏。

          2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。

          五、布置作業(yè)

          1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂。

          2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。

          3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案8

          《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨,樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然,這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝,可以看出老奶奶是苗族人,小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭,把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉,似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍,說明老奶奶的手腳不靈便。

          課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中,住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì),手腳不靈便。女兒在縣城教書,家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以,老奶奶笑瞇瞇地說:你們這樣幫助我,照顧我,真比我的女兒還親。

          1、了解我國各族人民友好相處,親如一家人,“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。

          3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。

          4、有感情地朗讀課文。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。

          1、板書課題,提問:什么樣的人叫親人?

          2、教師說:今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢?

          二、指導(dǎo)看圖。

          1、圖上畫的是什么地方?(苗族村寨)

          2、樹杈上有什么?(濕衣服和床單)

          3、圖上畫的有誰?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍,來判斷她們的不同年齡;從觀察她們穿著什么服裝,來判斷她們的不同民族。)

          4、她們?cè)诟墒裁?(引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想)會(huì)說些什么?

          5、把這幾個(gè)問題聯(lián)起來說說,這幅圖反映了——件什么事?

          三、初讀課文。

          1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

          2、畫出不理解的詞語,分組查字典。

          3、檢查自學(xué)情況。

         。1)檢查讀音。

          硬朗便懂

         。2)字形難點(diǎn)。

          朗:左半部分不要寫成“良”。

          縣:里面是兩橫。

          替:上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”,不要寫成“、”。

          顧:左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l(fā)”,不要寫成“l(fā)”。

          (3)理解詞語。

          硬朗:指老人健壯。

          靈便:靈活。

          畢竟:到底,究竟。

          及時(shí):指需要的時(shí)候就立刻去做。

          照顧:照料。

          替換:把原來使用著的衣物調(diào)換下來!

          四、試讀課文。

          想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容,找出來多讀幾遍。

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí)。

          出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

          1、看圖,讀第五自然段,說說“我’’在做什么?

         。ㄎ艺诹缼椭夏棠滔吹拇矄魏鸵路。)

          2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢?

         。1)學(xué)生默讀第五自然段,畫出相關(guān)語句。

         。2)出示這段話。

          老奶奶高興地從屋里走出來,把拐棍立在一旁,雙手捧著我的頭,把熱乎乎的'臉緊貼著我的臉,竿呼呼地說:“你真是個(gè)好孩子!你們這樣幫助我,照顧我,真比我的女兒還親。∥以撛趺粗x你們呢!”

          分組討論思考題。

          a、老奶奶為什么會(huì)這樣做?這么說?

          (表示對(duì)“我”這樣照顧她十分感激,對(duì)我非常喜愛。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人,甚至超過了她的女兒。)

          b、說說用上帶點(diǎn)的詞語好在哪里?

         。ㄟ@三個(gè)詞把人物高興、疼愛、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體,使語言的感情色彩更加強(qiáng)烈。)

          集體匯報(bào)討論結(jié)果。

         。3)指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。

          采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。

          過渡:老奶奶說“你們這樣照顧我”,這里的“你們”還指誰?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

          三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

          1、自讀課文,說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的?

         。▼寢屖莻(gè)熱心腸的人,每天從地里勞動(dòng)回來,總要到老奶奶家去看看,有時(shí)給她縫縫洗洗,有時(shí)替她買米買鹽。)

          2、比較句子,說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。

         。1)媽媽是個(gè)熱心腸的人,每天從地里勞動(dòng)回來,到老奶奶家去看看。

         。2)媽媽是個(gè)熱心腸的人,每天從地里勞動(dòng)回來(總要)到老奶奶家去看看。

         。ㄓ蒙稀翱傄闭f明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)

          3、媽媽是怎樣教育我的?

         。ǚ艑W(xué)回來,你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人,照顧老人。)

          4、小結(jié):“我”主動(dòng)地為老奶奶做事,是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。

          過渡;媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?

          四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段!

          1、分組讀課文,討論:媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?

         。ㄓ懻摎w納為:

         、倮夏棠棠昙o(jì)大了,手腳都不靈便,女兒又在縣城工作,需要人照顧。

          ②尊敬老人,照顧老人是一種美德,人人都應(yīng)該做到。

         、坂徖镏g應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。

         、芨髅褡逯g應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助,友好相處。)

          2、比較句子,說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。

         。1)她上了年紀(jì),手腳不靈便,該買的不能出去買,該做的不能做。

          (2)她(畢竟)上了年紀(jì),手腳不靈便,該買的不能出去買,該做的不能(及時(shí))做。

         。ㄓ蒙稀爱吘埂闭f明老奶奶到底是快80歲了;用上“及時(shí)”說明該做的不能馬上、立刻做。)

         。3)指導(dǎo)朗讀。五、讀課文,說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?根據(jù)什么想象?(老奶奶的困難,是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的;第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因)

          五、總結(jié)全文,想想課文為什么用“親人”做題目?

         。ā拔摇焙蛬寢寣(duì)老人的照顧,不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬,而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國,各民族之間的互相尊重,互相幫助,友好相處。)

          課內(nèi)練習(xí):

          一、看拼音寫詞語。

          二、給下面宇加偏旁組新字,再組詞。

          齊( ) 更( ) 其一( )

          爭( ) 奐( ) 董一( )

          三、寫出下列字的筆畫。

          “朗”字共筆,第六筆是——。

          “換”字共筆,第九筆是——。

          “及”字共筆,第二筆是——。

          “顧”字共筆,第四筆是——。

          四、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答問題。

          老奶奶——從屋里走出來,把拐棍立在一旁,雙手捧著我的頭,把——的臉緊貼著我的臉,說你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

          1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          2、填上的詞語表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉?老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親?”我國還有哪些民族?把你知道的寫下來。

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案9

          教學(xué)要求:

          1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

          4.摘抄課文中優(yōu)美的語句,豐富語言積累。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

          課前準(zhǔn)備:

          1.一張中國地圖。

          2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

          3.小黑板三塊,或投影片四張。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、設(shè)疑導(dǎo)入。

          今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,你知道西沙群島在什么地方嗎西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。

          二、初讀課文。

          1.學(xué)生自讀課文,注意讀正確,讀流利。

          2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語:

          深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

          a.指名讀,注意正音。

          b.開火車練讀,齊讀。

          c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字:懶威武揀輩

          d.學(xué)生練寫生字。

          3.交流老師提出的問題。

          a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

          b.根據(jù)學(xué)生的回答,讀畫出文章的中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。

          三、朗讀感悟

          1.選擇自己喜歡的段落朗讀,并想一想喜歡的原因。

          2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。

          3.全班交流。讀自己最喜歡的段落,說說喜歡的原因。

          4.重點(diǎn)感悟。

          a.出示句式。

          海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。

          魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的.時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

          b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么,你覺得寫得怎么樣

          c.仿照句式寫話。

          用“有的……有的……有的……”寫一句話。

          四、課后拓展。

          1.搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。

          2.背一背自己喜歡的段落。

          第二課時(shí)

          一、再讀課文。

          1.用自己喜歡的方式再讀課文,感受西沙群島的美麗、富饒。

          2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片,學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。

          3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會(huì)。

         、賹W(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如:

          《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

         、趯W(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語。如:

          上有天堂,下有蘇杭。

          峨嵋天下秀,三峽天下雄。

          五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。

          桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林。

          二、積累語言。

          1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

          2.聽寫剛才抄寫的詞語,聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。

          3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。

          三、拓展延伸。

          學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來,辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案10

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀1

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

          五、教學(xué)目的:

          明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

          學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)

          (一)、啟發(fā)談話。

          中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?

          簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

          打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。

          趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護(hù),甲于天下”的美譽(yù)。

          趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

          我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

          (二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問題自學(xué)課文。

          1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)

          2、拼讀生字音節(jié),查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。

          3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)

          (三)、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

          2、指名回答查字典的結(jié)果。

          3、指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

          (四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

          1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。

          2、下面我們來看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。

          3、討論:為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

          年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:“隋朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。

          設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

          4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

          (五)、課堂練習(xí)。

          1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

          2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀2

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的圖片

          五、教學(xué)目的:

          1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。

          2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)

          (一)、復(fù)習(xí)檢查。

          指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。

          (二)、學(xué)習(xí)課文第2段。

          1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

          ⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

         、、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

         、、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

          2、集體討論。

         、拧②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過,發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋:“橫跨”:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個(gè)小橋洞流過,減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。

          ⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

          3、小結(jié)第二段。

          結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

          誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

          三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

          趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

          1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

         、拧⒄乙徽疫@個(gè)自然段有幾句話。(3句)

          ⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

          2、回答問題。

          3、分析第3自然段。

          ⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過渡句!安坏珗(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:“不但……而且……”練習(xí)說話。

         、、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

         、、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

         、、根據(jù)學(xué)生的.回答板書:有的……有的……還有的……

          出示:理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

         、、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

          (冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)

         、、把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

          這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

          4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。

          四、小結(jié)。

          第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。

          五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

          板書:

          趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長 寬 大橋洞 小橋洞

          美觀(精美圖案)有的……,有的……,有的

          一、課題:趙州橋

          二、課型:第三課時(shí)

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

          五、教學(xué)目的:

          1、聯(lián)系第一自然段,正確理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

          七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)

          (一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)

          1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處:一是___________,二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________,發(fā)大水時(shí)__________,這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉,是因?yàn)樗袃蓚(gè)好處,一是_________二是___________。

          2、復(fù)習(xí)第1段。

         、、過渡:趙州橋在哪里?誰設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)

          時(shí)間:

          地點(diǎn):

          設(shè)計(jì)者:

         、、小結(jié):這一段告訴我們趙州橋的地理位置,設(shè)計(jì)者和建造的年代。

          (二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。

          1、指名朗讀,要求讀后找出重點(diǎn)詞語。

          2、指名回答,然后板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

          3、討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)

          (三)有感情地朗讀全文。

          1、自由練讀。

          2、引讀。出示投影片填空:

          寫趙州橋的雄偉,課文從橋( )、( )和( )三方面來說明,趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處,一是( ),二是( )這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)( ),發(fā)大水時(shí)( ),這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”,是因?yàn)樗袃蓚(gè)好處,一是( ),二是( )。

          (四)、課堂小結(jié)。

          趙州橋是一座橋,一個(gè)建筑物,象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰建造的。)簡單介紹趙州橋,并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名,它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀,最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。

          (五)、布置作業(yè):

          1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(2)寫趙州橋美觀的。

          2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。

          3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。

          板書設(shè)計(jì): 趙州橋

          時(shí)間:1300多年前

          地點(diǎn):河北省趙縣交河智慧才干

          設(shè)計(jì)者:李春

          雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長 寬

          大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)

          特點(diǎn) 有的互相纏繞

          美觀(精美圖案) 有的回首遙望

          有的雙龍戲珠

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案11

          教材簡析

          這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí),高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候,孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個(gè)少先隊(duì)員,就一定讓他進(jìn)來。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

          教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的.殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

          教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

          教學(xué)方法:電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

          課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求

          1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          3、能正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

          教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

          教學(xué)過程

          一、介紹人物,導(dǎo)入新課

          1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

          2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

          3、師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書,發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

          高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文

          二、初讀課文

          1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

          2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

          3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

          4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

          5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

          6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

          三、合作識(shí)字

          字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

          字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記。“躬”可采用形象識(shí)字法幫助識(shí)記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

          在書寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求

          1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

          教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

          1.鞏固詞語

          紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

          2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

          二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

          三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

         。ūM量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

          1.讀文想問題

          a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

          b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

          c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

          2.畫句找答案

          a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

          小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

          b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

          c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

          d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

          3.讀句知內(nèi)容

          從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

          四、角色演讀,體會(huì)感情

          1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

          提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

          2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

          3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

          a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

          b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

          c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

          d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

          4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

          五、巧設(shè)疑問,升華感情

          1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

          2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

          3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

          六、拓展活動(dòng)

          小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

          板書

          17小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)

          高爾基小攝影師

          有禮貌

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

          2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

          3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

          4.讀讀背背,收集積累名人名言。

          5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.口語交際

          2.習(xí)作練習(xí)

          課前準(zhǔn)備

          收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

          教學(xué)課時(shí)

          4課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          口語交際 講名人故事

          一、談話導(dǎo)入

          最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

          分組舉行

          1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

          2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

          3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

          4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

          二、全班交流

          1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

          2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

          挑選一、二名“故事大王”講故事。

          共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

          三、暢談感想

          1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

          2.學(xué)生暢談感想。

          3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

          第二課時(shí)

          習(xí)作.指導(dǎo)

          一、交代任務(wù)

          學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

          二、選材構(gòu)思

          1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

          人 物 該人物給自己的印象

          李四光 遇事愛思考,善于提出問題

          宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

          2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

          引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

          3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的'?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

          把事情想清楚。

          事情發(fā)生的時(shí)間

          事情發(fā)生的地點(diǎn)

          事情中的主要人物

          事情的起因

          事情的經(jīng)過

          事情的結(jié)果

          三、動(dòng)筆起草

          1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

          2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

          四、修改謄寫

          1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

          2.師生共同評(píng)議。

          3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

          4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

          5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

          第三課時(shí)

          習(xí)作.講評(píng)

          一、讀文猜人

          1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

          對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

          2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

          3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

          引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

          二、再讀欣賞

          1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

          大家聽后議議評(píng)評(píng)。

          2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

          第四課時(shí)

          日積月累

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

          2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

          a.指名讀句子。

          b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

          這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

          3.齊讀句子、體會(huì)。

          4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

          二、讀讀背背

          1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

          2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

          3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

          4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

          5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

          6.齊讀鞏固。

          7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

          三、成語故事

          1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

          2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

          3.指名朗讀,師生共同正音正句。

          4.各自再讀。

          5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

          6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

          2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

          3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

          教學(xué)重、難點(diǎn):一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

          教學(xué)過程:

          一、引題:

          1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

          2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

          師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

          請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

          二、欣賞朗讀,感受詩情。

          1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

          2、檢查

          3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

          4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

          (其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

          (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

          黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

          (2)“蠼蠼”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

          蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

          (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

          (4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的'歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。

          三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

          學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

          師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

          出示:聽聽,

          秋的聲音

          四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

          展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。

          師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

          就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

          感情朗讀。

          擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送作為禮物。

          布置作業(yè)。

          1、為自己寫的詩配上畫。

          2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等

          3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

          聞聞,秋的味道————

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案14

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:

          (1)理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。

         。2)讀懂課文,了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因,認(rèn)識(shí)查理。

         。3)正確、流利,有感情地朗讀課文。

          (4)理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

          2、過程與方法:

          在讀中理解內(nèi)容。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          教育學(xué)生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂課文,了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因,認(rèn)識(shí)查理。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          教育學(xué)生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。

          四、課前準(zhǔn)備:

          錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

          五、教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          六、教學(xué)過程:

          一、談話揭題

         、賹(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的`故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

         、谧x題:“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?

          二、初讀感知

         、賹W(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

         、趯W(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

         、蹤z查讀書情況。

          A、指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議。

          B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

          ④討論交流。

          課文講述了一個(gè)什么故事?

          三、再讀質(zhì)疑

         、賹W(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

         、诔醪结屢伞

          對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

          A、查理有哪些變化?

          B、查理為什么會(huì)有這么大的變化?

          四、讀悟交流,感受查理的變化

          ①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

          ②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:

          A、“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

          B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

          C、“當(dāng)然可以!

          D、“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

          E、“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢!

          教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。

          五、探究查理變化的原因,評(píng)價(jià)文中人物

         、僖龑(dǎo)談話:查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

         、谀阌X得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

          跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

         、勰銓(duì)故事中的這些人物有什么看法?

          學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法,重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

          六、練習(xí)有感情朗讀

          可以自由組合,分角色感情朗讀。

          七、拓展練習(xí)

          ①完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

         、阪(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

          板書設(shè)計(jì):

          32*、好漢查理

          幫助杰西

          查理成為好漢

        人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案15

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、理解生字詞的意思。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、從英子的變化中說說自己的想法。

          課前準(zhǔn)備

          1、 展示屏。

          2、 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          第 一 課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,揭示課題

          我們每個(gè)人都聽過掌聲,有此掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1、 學(xué)習(xí)一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

          2、 學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

          3、 學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

          4、 學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

          三、精讀課文,體會(huì)人物的變化

          1、 屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

          2、 屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁“的意思。)

          3、 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

          4、 課文讀到這兒,你有什么疑問呢?

          引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

          ,人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

          四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

          1、 屏顯本課的生字。

          2、 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的'字。

          3、 引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

          4、 學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

          五、拓展活動(dòng)

          學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語。

          第 二 課 時(shí)

          一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)

          上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?

          (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)

          二、精讀課文,自己釋疑

          1、 學(xué)生自讀課文第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

          要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

          2、 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

          教師提出討論的要求:

          分工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

          人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

          3、 小組匯報(bào)討論結(jié)果。

          每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

          學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

          4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

          a.學(xué)生自己先練讀。

          b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

          學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

          三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)

          1、 屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活!

          a.學(xué)生齊讀這段話。

          b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

          2、 生活中,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

          3、 學(xué)了課文,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?

          ,人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

          四、抄寫詞語

          先讀、記,再抄寫詞語表中的詞語。

          五、交流搜集的名言,背誦積累

          1、 你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢?

          2、 組織學(xué)生交流。

          3、 讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語。

          六、實(shí)踐活動(dòng)

          假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好,他很難過,請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。

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