篇一：《5翠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案
教學(xué)過(guò)程
一、遵路“趣讀”
1.情境激趣。
課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚(yú)在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。
2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?為什么?
3.再讀課文，理清思路:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)有什么特別的地方?課文依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)?
(1)邊讀邊完成填空:
翠鳥(niǎo)喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動(dòng)作_________，有_________的本領(lǐng)。它的家在_________。
(2)交流朗讀后理清課文思路:
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) - a - 何夢(mèng)璐
4.根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。
二、激情“賞讀”
1.翠鳥(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情?請(qǐng)用一個(gè)字寫出來(lái)。
2.師生交流對(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“:愛(ài)”。
3.補(bǔ)充材料，欣賞激情。
(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》)
[畫(huà)面配音]
翠鳥(niǎo)，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“釣魚(yú)郎”，卻生來(lái)不會(huì)游水，跳水是它捕魚(yú)的絕技。
翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B(niǎo)一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹(shù)枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。翠鳥(niǎo)不但不能在水中追逐魚(yú)類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚(yú)正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。
翠鳥(niǎo)扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥(niǎo)緊銜著小魚(yú)飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚(yú)頭吞下，再享用這頓美餐。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥(niǎo)的高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。
4.趁著興趣，帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。
三、悟法“驗(yàn)讀”
1.圖文對(duì)照理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
(1)(出示彩色翠鳥(niǎo)圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。
(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥(niǎo)的輪廓圖)給翠鳥(niǎo)圖配色，比一比誰(shuí)配的顏色最“鮮艷”。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己配色的根據(jù)。
(4)語(yǔ)言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?
A.“言之有序”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。
第一步:用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)。
第二步:課文是按什么順序?qū)懙?
(感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙�。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)
B.“言之有物”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。
第一步:說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)外形各部分的特點(diǎn)。
第二步:細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛(ài)的?
要點(diǎn):
爪子──“小”而“紅”
羽毛──非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)
眼睛──透亮靈活
嘴──“尖”而“長(zhǎng)”
2.實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
(1)自讀“翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)”的段落。
(2)談感受:從作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的特點(diǎn)是──快(敏捷)。
(3)小組合作操作演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò):以桌面為水面，橡皮為小魚(yú)(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手
表示翠鳥(niǎo)，演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。
(4)語(yǔ)言和思維同步訓(xùn)練。
激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷?為什么?
A.找出描寫翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起……
B.朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) - a - 何夢(mèng)璐
C.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷”的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
例1:前提:翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體很輕)。
結(jié)論:蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。
例2:前提:翠鳥(niǎo)的身體很輕。
結(jié)論:叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面很大的水波。
例3:前提:翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
結(jié)論:翠鳥(niǎo)從叼起魚(yú)到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。
(5)再次欣賞《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》片斷。
(6)賽讀描寫翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的語(yǔ)段。
3.明理中體驗(yàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
小組合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)──與老漁翁對(duì)話，之后暢談感想或收獲。
感悟要點(diǎn):
(1)從人與鳥(niǎo)做朋友體會(huì)人與自然的和諧。
(2)建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類、保持生態(tài)平衡。
四、拓展閱讀
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。
篇二：《5翠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：3 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程
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