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人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》詞語(yǔ)解釋
《賣(mài)木雕的少年》文本講述“我”非洲之行與賣(mài)木雕少年令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。下面是小編收集整理的人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑑H供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
1、游覽： 從容行走觀看（名勝、風(fēng)景）。
2、工藝品： 具有高度技巧性、藝術(shù)性的手工藝產(chǎn)品。
3、名不虛傳： 傳播的好名聲一點(diǎn)不虛假。形容確實(shí)很好，不是空有虛名。
4、游人如織： 形容游人很多，來(lái)來(lái)往往。
5、壯觀： 景象雄偉。
6、出售： 賣(mài)。
7、攤點(diǎn)： 一個(gè)一個(gè)的售貨攤或售貨點(diǎn)。
8、陳列： 把物品擺出來(lái)給人看。
9、琳瑯滿目： 形容眼前充滿了多種多樣美好珍貴的東西。琳瑯，美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西。
10、構(gòu)思： 做文章或工藝品時(shí)運(yùn)用心思。
11、栩栩如生： 形容非常生動(dòng)，像活的一樣。
12、觀賞： 觀看欣賞。
13、愛(ài)不釋手： 喜愛(ài)得舍不得放下。
14、即將： 將要；就要。
15、沉甸甸： 形容沉重。
16、誠(chéng)懇： 真誠(chéng)而懇切。
17、語(yǔ)無(wú)倫次： 話講得很亂，沒(méi)有條理層次。
18、猜測(cè)： 推測(cè)；憑想像估計(jì)。
19、流露： （意思、感情）不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。
20、遺憾： 1、感到悔恨或不順心的事。2、不稱(chēng)心，感到惋惜。課文中取第2種意思。
21、精美： 精致美好。
22、賓館： 較大而設(shè)施好的旅館。
23、清晰可辨： 清楚，可以辨別出來(lái)。
24、暮色： 傍晚昏暗的天色。
25、衣襟： 上衣、袍子前面的部分。
26、標(biāo)準(zhǔn)： 1、衡量事物的準(zhǔn)則。2、符合準(zhǔn)則的。課文中取第2種意思。
人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》賣(mài)木雕的少年精品教學(xué)實(shí)錄：
課題：賣(mài)木雕的少年
學(xué)生：致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三(1)班
地點(diǎn)：南京金陵中學(xué)河西分校
執(zhí)教過(guò)程：
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們好嗎?
師生問(wèn)好!
師：剛剛拿到課文，學(xué)習(xí)的題目是：
生讀題目。
師：跟老師書(shū)空課題。
師板書(shū)，生書(shū)空課題。
生讀題。
師：你知道了什么?
生：少年是賣(mài)木雕的。
師：你不想知道嗎?
生：為什么賣(mài)木雕呢?
生：為什么要寫(xiě)少年呢?
……
師：帶著疑問(wèn)讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。老師走到你們身邊，希望聽(tīng)到你們美麗的聲音，開(kāi)始吧!
生大聲讀文。
師：四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，拿出筆圈出來(lái)，然后讀一讀，記一記。
生圈讀記。
師：好了，有些詞語(yǔ)記在腦海里是積累的，我有幾個(gè)詞想考考你。
出示圖
師：當(dāng)你看到圖時(shí)，你能想到哪些詞語(yǔ)。
生說(shuō) ( )的木雕
生：琳瑯滿目的木雕
生：木雕是栩栩如生的。
生：這是各式各樣的木雕
生：還是名不虛傳的木雕
生：構(gòu)思新奇的木雕
師：這些詞語(yǔ)都是圍繞木雕的，要讀出詞語(yǔ)的意義。
出示詞語(yǔ)，
師：你能讀出來(lái)嗎?
生讀。
師：讓我們仿佛看到了那么多的木雕。要讀出意思，如果放到句子里讀，更好。
請(qǐng)生讀句子。
生：這些坐登構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
師：讀詞語(yǔ)一定要讀出意義。詞語(yǔ)是寫(xiě)木雕的，當(dāng)你看到木雕時(shí)，你會(huì)干什么?
生：想買(mǎi)一個(gè)。
師：木雕放到你面前時(shí)，你定想?
生：挑選一個(gè)。
師：哪兩段是寫(xiě)選木雕的?
生：第三四自然段。
師：這些精美的木雕你喜歡嗎。喜歡得不喜歡放下。叫
生：愛(ài)不釋手。
師：讀詞要讀出感情。我們一起來(lái)一遍。
生讀
師：你的表情告訴了我。后面兩個(gè)詞
生讀
師：猶豫是什么意思?
生說(shuō)。
師：能不能慢一些
生讀
師：很好。遺憾呢?
生讀。
師：搖頭就同來(lái)了，你們也搖頭讀一下。
生讀。
師：選木雕了嗎?選了，買(mǎi)了嗎?
生：沒(méi)買(mǎi)。
師：最后很遺憾，沒(méi)買(mǎi)，只好放棄了。(板：棄)
師：按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｄ惆l(fā)現(xiàn)選木雕是故事發(fā)生的起因，棄木雕是故事發(fā)生的
生：是結(jié)果。
師：是結(jié)果嗎?
生：是經(jīng)過(guò)。
師：起因是選木雕，棄木雕是經(jīng)過(guò)，結(jié)果是怎么樣?默讀課文的7到15自然段，也能不能像老師一樣概括出來(lái)?
生讀
生：結(jié)果是買(mǎi)木雕。
師：買(mǎi)了嗎?
生：結(jié)果是把木雕送給了我。
師：我們可以按這個(gè)順序來(lái)看，你能說(shuō)說(shuō)嗎、
生：我先是選中一個(gè)木雕，因?yàn)樘亓司头艞壛�。最后少年把木雕送給了我。
師：說(shuō)得特別清楚。剛才有一個(gè)詞在一段話里出現(xiàn)了兩次。哪個(gè)、
生讀帶有“遺憾”的句子。
師：這段話的兩個(gè)遺憾一個(gè)是少年的，一個(gè)是?
生：我的。
師：先來(lái)看我的遺憾，請(qǐng)你讀3至7自然段，圈畫(huà)出我遺憾的原因是什么?
生讀文圈畫(huà)。
師：找到了嗎?
生：找到了。
生：我的遺憾是這個(gè)木雕很精致，但是行李超重，所以遺憾。
師：還有別的原因嗎、
生：他的原因是這些坐凳構(gòu)思新奇，大象栩栩如生。卻不能帶回去。
師：那么好的東西不能帶回去。還有嗎?
生：仔細(xì)觀察，愛(ài)不釋手中看出他非常喜愛(ài)。
師：不能帶回去，就
生：遺憾。
師：我們合作讀一讀，我來(lái)讀紅色的。
師生合作。
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)……大象雕得栩栩如生。
師：怎能再帶呢?
生：我捧著象凳……愛(ài)不釋手。
師：怎么能再帶呢?你從老師的朗讀里體會(huì)到什么?
生：非常遺憾，它非常精美。
師：這樣我讀前面的，你們讀紅色的。
師生讀書(shū)。
(我卻猶豫了：我即將……沉甸甸的象墩子)
師：這真是遺憾啊。請(qǐng)你迅速地把詞語(yǔ)填在這些空里，把遺憾的原因說(shuō)清楚。
板出示：攤點(diǎn)里的木雕( )( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )但是因?yàn)槲乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的含羞，因此很( )。
生說(shuō)填空題。(讀得很有感情)
師：真好。遺憾明白了嗎?
出示：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
師：少年的遺憾?
生：他是因?yàn)槲也荒馨压に嚻穾Щ貒?guó)而感到遺憾。
生：他不能把這件精美的工藝品給我而且也不能讓我感到很欣慰。
師：我們來(lái)讀讀上面的話。
( 您 是中國(guó)人嗎，那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾。我也為不能把……
師：再讀一遍第一句你會(huì)發(fā)現(xiàn)
生讀。
師：再讀一遍，因?yàn)椋竺嫱瑢W(xué)。
生:：不能帶回中國(guó)感到遺憾。
師：遺憾與我是中國(guó)人有關(guān)系。
換了一下，誰(shuí)讀?
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情……
師：你心里一定有大大的問(wèn)號(hào)，你想問(wèn)?
生：為什么我這個(gè)中國(guó)人不能帶回國(guó)，而他感到遺憾呢?
師：同學(xué)們，這和中非友好往來(lái)有關(guān)系。
背景音樂(lè)起
師：我們中國(guó)曾派專(zhuān)家到那兒幫助他們，也許你就是少年，你眼我一起回憶，中國(guó)的專(zhuān)家?guī)椭阍苑N。曾派出100多支醫(yī)療隊(duì)，你就是少年，你的家人有可能接受過(guò)中國(guó)的救治，中國(guó)幫助他們修建鐵路。……如果你就是那個(gè)少年，你看到中國(guó)阿姨的背景，此時(shí)此刻，你會(huì)想什么?
生：中國(guó)人為我們做這么多，我卻不能給他一個(gè)小小的木雕?
師：少年會(huì)為中國(guó)阿姨做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后再讀讀，體會(huì)中非人民的情誼，好嗎?下課。
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