《她是我的朋友》教學(xué)反思一
課文細(xì)致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、情境的創(chuàng)設(shè)
在一開課,通過配樂描述回顧課文，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生更好投入到課堂，更快進(jìn)入文本，本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
2、從讀中體會人物的心理活動。
本課著力于結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的感情變化，但是并不是把這些重點詞句都拿出來給學(xué)生分析，而是讓學(xué)生在積極主動讀句子，畫詞語，從個性化的讀中感悟文中人物的內(nèi)心活動，的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。我抓住一個例句，讓學(xué)生默讀，自主感悟句子，接下來通過朗讀把個人的體會讀出來，通過引導(dǎo)他：“為什么這樣讀?讓學(xué)生理清自己的從哪里感受到的，從而歸結(jié)出，剛才是從讀當(dāng)中重讀了某些詞語，就是抓住了重點詞句體會人物，這個學(xué)習(xí)方法是在學(xué)生的學(xué)中總結(jié)的，從引導(dǎo)當(dāng)中水到渠成的，并適時評價“你已經(jīng)學(xué)會了這種方法。”讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、學(xué)生在每個句子中不斷運用這種方法體會人物的心理
當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。通過加強(qiáng)默讀、自讀自悟和加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語感，把理解語言和體會思想感情結(jié)合起來，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，體會到豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累和運用語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。文章讀通了讀透了，這時進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練也會水到渠成。
《她是我的朋友》教學(xué)反思二
《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動地描寫了阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念;最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻(xiàn)血的原因。因此，體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，理解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)時，我先讓檢查學(xué)生讀課文，看學(xué)生課文讀得怎么樣，有沒有完成預(yù)習(xí)的作業(yè)。接著讓學(xué)生聽讀課文，思考課文講了一件什么事。接下來把主要的精力放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的情感變化上，讓學(xué)生自己默讀課文，劃出描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，再用心地讀一讀，把自己當(dāng)成課文中的人物，來體會人物的心理人物的心理，體會人物的心情，感受阮恒這種行為的感動之處。還讓學(xué)生說一說自己覺得阮恒是個怎樣的孩子，讓學(xué)生體會阮恒的無私和偉大之處，她為的是自己的朋友，寧愿犧牲自己的生命，這樣的朋友真好，擁有這樣的朋友是一種幸福，接著還讓學(xué)生說一說你有幾個好朋友，夸一夸自己的好朋友，并表達(dá)一下對自己朋友的美好祝愿。可以看到學(xué)生有的朋友很多，有的學(xué)生就很少有朋友，我鼓勵這些學(xué)生去交朋友，并讓學(xué)生說了說應(yīng)該怎樣交朋友才能交到真心的朋友。對學(xué)生交友進(jìn)行了指導(dǎo)。我覺得還是比較成功的。最后老師留下了思考題：你想對小男孩說什么?讓學(xué)生在思考中加深印象,同時也鍛煉了學(xué)生們的口語水平。
《她是我的朋友》教學(xué)反思三
《她是我的朋友》是一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我對如何上好一堂語文課感觸頗深。過程目標(biāo)是新課程改革的三維目標(biāo)之一，新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣等方面作了一些嘗試。對于這節(jié)課的教學(xué)，我主要有如下感想。
一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中，較好的體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫、思考、討論、匯報...... 加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作的句子體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運用這種方法學(xué)習(xí)其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。
三、讓學(xué)生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺得很重要的一點是，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我首先給充足的時間讓學(xué)生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會，通過鼓勵和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過程還給了學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語文課堂上才能有所收獲。