《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。

　　3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、揭題、解題(2分鐘)

　　1、揭題，讀題。注意“孟(mèng)”的讀音及寫(xiě)法。

　　2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，“之”的意思。

　　3、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)

　　1)、李白和孟浩然是什么人?

　　2)、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

　　3)、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?

　　4、理解詩(shī)意(15分鐘)

　　1)、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)(5分鐘)

　　自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

　　2)、檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)

　　3)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)

　　教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。

　　5、體會(huì)詩(shī)境(6分鐘)

　　1)、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

　　有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2)、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?為什么?

　　3)、這時(shí)長(zhǎng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

　　6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么?

　　7、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　8、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

　　9、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)(14分鐘)

　　1)、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

　　10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。

　　11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。

　　12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

　　13、布置作業(yè)(1分鐘)

　　根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：

　　1)、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。

　　2)、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同5、?

　　3)、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

　　在預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我是這樣想的：在感悟準(zhǔn)備階段，讀懂詩(shī)題，整體把握情，在讀悟階段，想象意境，賞析詞句，體驗(yàn)情，最后在感悟的形成階段，反復(fù)誦讀體會(huì)情。從今天的課堂效果看，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)誦讀理解感悟到了詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)品悟交流體會(huì)到了朋友之間的深情厚誼，有效達(dá)成了三維目標(biāo)。我以為比較突出的有：

　　一、注重多種形式的讀。

　　語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生還曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是讀，聽(tīng)別人讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”所以，我還設(shè)計(jì)了多種形式的讀，默讀、朗讀、齊讀、引讀。做到讀有層次，讀有要求，讀有指導(dǎo)，讀有評(píng)價(jià)。以讀悟情，以讀入境。尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀后兩句的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)情境發(fā)自內(nèi)心的引讀，使學(xué)生不禁進(jìn)入詩(shī)中意境，為情所動(dòng)，隨情而讀!

　　二、注重讓學(xué)生入情、入境地感悟。

　　本節(jié)課的教學(xué)我沒(méi)有停留在傳統(tǒng)教學(xué)中字、詞、句的解析，也沒(méi)有停留在讀、背等應(yīng)付考試的知識(shí)點(diǎn)的掌握上，而是在理解文意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著獨(dú)特的個(gè)性色彩在生動(dòng)感人的離別場(chǎng)景中讀悟結(jié)合，品味別意，感悟真情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。要讓學(xué)生從短短四句詩(shī)中去體會(huì)詩(shī)人的情感，感悟詩(shī)歌的意境，無(wú)疑是有很大的困難。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，超越文本，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等，去再現(xiàn)這感人的“話別場(chǎng)面”。學(xué)生通過(guò)想象當(dāng)時(shí)分別的情景，走進(jìn)了詩(shī)句，走入了詩(shī)人的內(nèi)心，品味到了詩(shī)人豐富的情感世界，感受到了兩位詩(shī)人濃厚的友情。

　　然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課后靜靜地反思，覺(jué)得在初讀環(huán)節(jié)，還應(yīng)再多找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀讀，擴(kuò)大學(xué)生的朗讀面;在學(xué)生想象朋友告別的情景時(shí)，還應(yīng)再深入些，還應(yīng)再多找些學(xué)生想象當(dāng)時(shí)告別的畫(huà)面，使學(xué)生更深刻地體會(huì)他們分別時(shí)的依依惜別之情，最后我想說(shuō)，反思是為了提高，展示是為了做得更好，希望大家提出批評(píng)指正意見(jiàn)，謝謝大家。