學(xué)生：“靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)�！�

　　老師：“剛才呢看了這么多的出乎意料的東西，大家一起讀一讀最后一句話�！�

　　學(xué)生：讀“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！�

　　老師：“這里有兩個(gè)字“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”，誰可以來說說他們有什 么區(qū)別?”

　　學(xué)生：“發(fā)現(xiàn)是指本來沒發(fā)現(xiàn)的東西被發(fā)現(xiàn)了，發(fā)明是世界是本來不存在的人類利用科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造出來的�！�

　　老師：“嗯，這位同學(xué)說的非常的好，那誰又可以來舉舉例子呢�！�

　　學(xué)生：“發(fā)現(xiàn)化石，發(fā)現(xiàn)了古代的東西，發(fā)明了電視、電”

　　老師：“哦，就是古董。是的，這些都是被人類發(fā)現(xiàn)的以及發(fā)明的�！�

　　老師：“好看完了20世紀(jì)，那咱們再來看看20世紀(jì)前的生活又是怎么樣的呢?大家自由讀第三段，讀完后來告訴我古代生活怎么樣。”

　　學(xué)生：讀第三段

　　老師：“看完了，那大家來告訴我古代的生活是如何的，當(dāng)然也可以有你自己的想法。”

　　學(xué)生：“是信賴自然的農(nóng)耕社會(huì)”

　　老師：“那時(shí)沒有電燈、電話、汽車等”

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧等詞語。

　　2、有感 情地朗 讀課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理 解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　課前準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)過程：

　　1、以“呼風(fēng)喚雨”引入課題：

　　出 示“呼風(fēng)喚雨”問學(xué)生聯(lián)想到什 么?(并讓學(xué)生用自己的話解釋這四個(gè)字)

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　出 示生字：改、程、賴、耕、駕、幻、潛、核、控、聯(lián)、哲、歸

　　其中一些生字以形聲字作比較讓學(xué)生能較快掌握。如“程”對“呈”，“賴”對“籟”，“耕”對“耗”等。并注意生字讀音“潛qian”、“哲zhe”.

　　生詞掌握：呼風(fēng)喚雨、騰云駕霧、依賴、洞察、原子核、歸根到底等。

　　3、在學(xué)習(xí)過生字詞的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文。(問題：1、“呼風(fēng)喚雨”在課文中又是指什 么?)

　　4、問：現(xiàn)在我們生活中你們認(rèn)為高科技的東西有哪一些?

　　出 示卡片(如：電視、電腦、手機(jī)等)并引導(dǎo)學(xué)生說這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的。(20世紀(jì)是1900—1999年間)

　　5、學(xué)生朗 讀1、2段：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(以一個(gè)毋庸置疑的口吻說 明了一個(gè)事實(shí))。

　　出 示“是誰來“呼風(fēng)喚雨”?“靠什 么呼風(fēng)喚雨?”兩個(gè)設(shè)問句。

　　解析難句：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程序超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讓學(xué)生理 解它們間的區(qū)別，并做出解釋再舉例。

　　問學(xué)生：20世紀(jì)有哪一些奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢?那下面老師就帶著各位來看看20世紀(jì)的輝煌。

　　6、閱讀第四段。(問：哪一些出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?出 示圖片：星球、海底)并舉出一些科技成就方面的例子進(jìn)行比較。

　　第四段用20世紀(jì)的人類和過去的王公貴族做比較，說 明科學(xué)讓人類的精神品質(zhì)文化生活、物質(zhì)生活得到了改變。

　　7、看完了20世紀(jì)接著我們回來20世紀(jì)前的生活來看看。

　　學(xué)生自由讀第三段。(出 示圖片：農(nóng)耕社會(huì)等)

　　問學(xué)生：用你們對古代的認(rèn)識說說當(dāng)時(shí)的生活是如何?

　　欣賞佳句：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　問學(xué)生對“千里眼”“順風(fēng)耳”是如何認(rèn)識的?古代的人為什 么想像出這幾個(gè)人物?

　　分析它們在20世紀(jì)中電話、網(wǎng)絡(luò)、望遠(yuǎn)鏡等可以實(shí)現(xiàn)了古代人們的美好愿望。

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，為什 么要引用這句話，它說 明了什 么?

　　這段中概括20世紀(jì)前后巨大變化的句子是這句話用來形容某些生機(jī)競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。表 現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快，變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來意想不到的驚喜。

　　8、學(xué)生通過學(xué)習(xí)后再一次朗 讀課文1-4段。

　　課后反思：

　　這篇課文我主要是以20世紀(jì)前、后作比較，以及一些發(fā)明創(chuàng)造的來說 明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性，并讓學(xué)生充分了解到是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。

　　本文主要是圍繞人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓自己生活過得越來越好。上課思路主要是先先引題——學(xué)習(xí)生字詞——課文分析。

　　課文分析：

　　首先是第一段，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。讓學(xué)生感受。

　　再是第四段，讓學(xué)生感受在這20世紀(jì)里發(fā)明創(chuàng)造出的東西讓我們的生活比以前王公貴族好，初步讓學(xué)生感受這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　第二段是以設(shè)問句的形式讓學(xué)生更進(jìn)一步了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)好。

　　前面說了20世紀(jì)接著就是20世紀(jì)前的生活了(第三段)，這一段先說20世紀(jì)前人類是以神仙來寄托對生活的美好愿望，但是誰也沒想到20世紀(jì)的人類把它實(shí)現(xiàn)。

　　在上完這篇課文后也感覺到了一些問題的存在，首先是部分學(xué)生的積極性還調(diào)動(dòng)的不夠，以后再上類似文章的時(shí)候應(yīng)該注意，并想一定的辦法讓每個(gè)學(xué)生對這些內(nèi)容都有興趣。其次就是自我感覺語速上過快，并且語言不夠簡潔主要是引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容過多了，不敢放手。這樣的話我應(yīng)該針對這方面的不足自我反醒。再就是應(yīng)該充分利用板書，如剛一遍自由讀的時(shí)候，學(xué)生提的問題應(yīng)一一板書，這樣讓學(xué)生很快能明白也有利于在語文課堂內(nèi)解決。在上課時(shí)包括平時(shí)學(xué)生的朗 讀上也有些欠缺，自己的指導(dǎo)也不夠，以后也應(yīng)該針對性的練習(xí)，并時(shí)刻讓學(xué)生注意朗 讀技巧。最后就是對課文提的問題可能太細(xì)了，在上課時(shí)應(yīng)該抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題展開課文。