今天，由我們風(fēng)鈴組帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。我們的具體分工如下：付玉蓉同學(xué)開(kāi)課并提出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，楊紅艷同學(xué)來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)情況，馬鈞宜同學(xué)帶領(lǐng)大家梳理文章的結(jié)構(gòu)，我來(lái)帶領(lǐng)大家細(xì)讀課文，感受張家界的迷人景色，最后由曾志偉同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，陳食郎同學(xué)為大家板書(shū)。首先，請(qǐng)付玉蓉帶領(lǐng)大家開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之旅。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課
付：同學(xué)們，你們以前可能從書(shū)中、從電視上感受過(guò)泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，桂林的秀麗，今天呀，我要帶領(lǐng)大家去游覽一個(gè)被稱為“人間仙境”的美麗地方，就是——(生齊讀課題：迷人的張家界)
二、出示教學(xué)目標(biāo)
付：在開(kāi)始今天的美妙之旅前，我們一起來(lái)看看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。(大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
生：1.我能正確流利的讀通課文;2.我能知道張家界迷人在哪些地方。3.我能運(yùn)用作者寫(xiě)金鞭溪的方法介紹家鄉(xiāng)的水美。
付：帶著這個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)大家先自讀課文，把課文讀通順讀正確，等待楊紅艷同學(xué)對(duì)大家的預(yù)習(xí)做一個(gè)檢測(cè)。開(kāi)始吧!
(學(xué)生自由讀課文)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
楊：同學(xué)們，課文中有很多的四字詞，而且有很多的生字、多音字，這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀了嗎?請(qǐng)大家一起讀一讀吧!
生齊讀：凌空展翅 斧砍刀劈 氣勢(shì)磅礴 萬(wàn)丈深淵 一柱獨(dú)峙(shì)
楊：停!這個(gè)字(手指“峙”)是一個(gè)多音字，大家請(qǐng)看(課件出示“峙”的讀音和相應(yīng)意義)，它可以讀shì也可以讀zhì,大家注意兩個(gè)讀音的意思，請(qǐng)大家分析一下，在這個(gè)詞語(yǔ)中該讀什么讀音呢?(生自讀兩個(gè)讀音下的意思)請(qǐng)大家重讀這個(gè)詞語(yǔ)并繼續(xù)往下讀。
生齊讀：一柱獨(dú)峙(zhì) 迥然不同 流水潺潺 纖塵不染
楊：我請(qǐng)一位同學(xué)單獨(dú)讀一下。陳夏蝶。
(陳全部讀對(duì)。)
楊：再請(qǐng)一位，熊梓銘。
(熊把流水潺潺讀成水流潺潺，集體幫其訂正。)
楊：現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文的的主要內(nèi)容。(課件出示提示：課文先總寫(xiě)( )，再?gòu)? )、( )、( )三個(gè)方面來(lái)具體介紹張家界，最后總結(jié)張家界真是( )!借此，抒發(fā)了作者對(duì)張家界的( )之情!)
(生快速閱讀課文)
楊：請(qǐng)大家看著提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。熊潔。
熊：課文先總寫(xiě)了張家界的景色很美。再?gòu)慕鸨迬r、黃獅寨、金鞭溪三個(gè)方面來(lái)具體介紹張家界，最后總結(jié)張家界真是名符其實(shí)的人間仙境，表達(dá)了作者對(duì)張家界的喜愛(ài)之情。
霍婷婷：我有一點(diǎn)不同意。課文還寫(xiě)了千奇百怪的山和珍稀的動(dòng)植物。
楊：同學(xué)們，黃獅寨、金鞭巖是什么呢?
生齊答：山!
楊：金鞭巖和黃獅寨就可以歸類到千奇百怪的山中了。那誰(shuí)再來(lái)按提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。劉鑫。
劉：課文先總寫(xiě)張家界景色很迷人，再?gòu)那姘俟值纳健⒔鸨尴驼湎?dòng)植物三個(gè)方面來(lái)具體介紹張家界，最后總結(jié)張家界真是名副其實(shí)的人間仙境，抒發(fā)了作者對(duì)張家界的喜愛(ài)之情。
楊：還有不同意見(jiàn)的嗎?好，請(qǐng)看看我們組的答案，我給大家讀一讀：課文先總寫(xiě)了張家界景色迷人如人間仙境，再?gòu)钠嫔�、秀水、珍稀�?dòng)植物三個(gè)方面具體介紹張家界，最后總結(jié)張家界真是名副其實(shí)的人間仙境。抒發(fā)了作者對(duì)張家界的贊美之情。
楊：請(qǐng)同學(xué)們按課文內(nèi)容再讀讀課文，思考一下課文可以劃分為幾個(gè)部分，等會(huì)兒由馬筠宜和大家一起來(lái)梳理一下課文的結(jié)構(gòu)。
(生帶著問(wèn)題讀課文)
四、梳理課文結(jié)構(gòu)
馬：課文可以分為幾個(gè)部分呢?