【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣。
通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。
逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解句子、理解課文的能力。
要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥�！拔摇毙睦锏摹翱膳隆焙汀白涛丁睂W(xué)生很難理解。所以教學(xué)時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過“一直”，體會(huì)要堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子、理解文章的能力。
教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時(shí)間。
設(shè)計(jì)思想
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)過程
一、引入課題
1.直接引入
今天，我們一起合作，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。齊讀課題。
2.質(zhì)疑
讀了課題，你們想知道什么?(梳理為：誰、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。)
3.過渡
帶著這些問題走進(jìn)課文吧。
二、初讀感知
引讀：誰、為什么和時(shí)間賽跑?(讀1——7自然段)文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?(讀8自然段)“我”和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣?(讀9——10自然段)
三、細(xì)讀感悟
(一)體會(huì)“我”內(nèi)心的觸動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受作者的憂傷
(1)課文中的“我”在讀小學(xué)的時(shí)候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
同學(xué)們，你們能理解作者內(nèi)心的哀痛，對吧?那就一起讀讀1、2自然段。
(2)父母的實(shí)話讓我疑惑不解，一個(gè)10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢?爸爸的解釋更在作者年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)。(板書：產(chǎn)生觸動(dòng))
2.初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng)
(1)課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì)：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)?
(2)交流：你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)?
(3)過渡：“我”害怕什么?是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味?先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關(guān)時(shí)間的名言。
3.體會(huì)時(shí)間的珍貴
(1)課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。齊讀體會(huì)。
(2)這三句話分別告訴我們什么?知道哪句說哪句。(時(shí)間過去了，讓人心里著急;時(shí)間很寶貴;時(shí)間過得很快。)
(3)朗讀指導(dǎo)：能把自己的理解讀出來嗎?試一試。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過等感受。
(4)過渡：這些課本上的、作文本上的時(shí)間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。(點(diǎn)出“還、更”)這是為什么呢?
4.理解爸爸的話，深悟作者內(nèi)心的觸動(dòng)
(1)課件出示爸爸的話：默讀思考。
(2)爸爸的話就像一個(gè)謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。
(3)爸爸想告訴“我”什么?結(jié)合下面的句子想想：哪些是時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來?
(4)教師小結(jié)：昨天，童年、我們的生命都是時(shí)間里的事物，都將被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)不會(huì)回來。
(5)爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。
(6)過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會(huì)老去，有一天也將會(huì)死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。
5.再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。
(1)出示第5自然段，朗讀指導(dǎo)：這種感受該怎么讀?
(2)引讀第6、7自然段：那時(shí)的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點(diǎn)。
6.過渡：
但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時(shí)間賽跑”。和時(shí)間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。(板書：受益不淺)
(二)感悟“快跑幾步”的作用
1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時(shí)間賽跑，“我”有什么收獲?(相機(jī)出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。)
2.體會(huì)作者在自己擁有的時(shí)間里是怎樣快跑幾步的。
默讀讀第8自然段，勾畫相關(guān)語句。引讀。
3.想象我們在自己擁有的時(shí)間里還可以怎樣快跑幾步。同桌互相討論。相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生：從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。
4.體會(huì)“一直和時(shí)間賽跑”
(1)作者要把自己快跑幾步的體會(huì)告訴自己的孩子，他會(huì)怎么說呢?課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!指名讀。
(2)結(jié)合學(xué)生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個(gè)詞里，你們知道了什么?
(3)總結(jié)：
同學(xué)們，“一直”和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎?是堅(jiān)持一個(gè)月嗎?是堅(jiān)持一年嗎?僅僅是在童年時(shí)期嗎?僅僅是在壯年時(shí)期嗎?和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時(shí)間中，在自己有限的生命中才會(huì)做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是美麗的。
(4)朗讀感悟：
A把這句話告訴自己。
B把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。
C當(dāng)自己想懈怠的時(shí)候，別忘了這句話。
四、總結(jié)拓展
1.簡介林清玄：林清玄是臺(tái)灣著名的作家，他17歲時(shí)開始發(fā)表作品，20歲時(shí)出版了第一本書，30歲以前已經(jīng)獲得了臺(tái)灣的所有文學(xué)獎(jiǎng)。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。
2.此時(shí)此刻，你心里有什么感受?
3.總結(jié)：林清玄之所以會(huì)取得這些成績，就是因?yàn)樗麖男r(shí)候就開始了和時(shí)間賽跑，因?yàn)樗恢焙蜁r(shí)間賽跑。(板書：一直。并再次讀課題)同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功!