小學(xué)四年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》課文
學(xué)習(xí)會(huì)使你獲得許多你成長(zhǎng)所必需的“能源”，學(xué)習(xí)會(huì)給你帶來(lái)更多的希望，學(xué)習(xí)會(huì)讓你擁有更多的“資本”。但同時(shí)，學(xué)習(xí)也使你付出許多，其中包括你的努力、你的鉆研、你的時(shí)光、你的心血和汗水等。下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》課文，希望對(duì)你有幫助!
鳥(niǎo)的天堂
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過(guò)一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
《鳥(niǎo)的天堂》知識(shí)點(diǎn)
【我會(huì)寫(xiě)】
燦[càn](燦爛)(燦然)(明燦)(燦若云錦)
爛[làn](燦爛)(腐爛)(爛泥)(爛漫)(�？菔癄�)
竿[ɡān](竹竿)(竿子)(竿頭)(釣竿)(百尺竿頭)
茫[mánɡ](茫茫)(茫味)(蒼茫)(渺茫)(茫然不知)
槳[jiǎnɡ](船槳)(劃槳)(槳板)(槳葉)(孤舟獨(dú)槳)
規(guī)[ɡuī](規(guī)律)(規(guī)勸)(校規(guī))(圓規(guī))(墨守成規(guī))
律[lǜ](法律)(律詩(shī))(規(guī)律)(紀(jì)律)(嚴(yán)于律己)
支[zhī](支撐)(支出)(開(kāi)支)(支架)(支吾其詞)
株[zhū](植株)(幼株)(株連)(株距)(守株待兔)
縫[fènɡ](縫隙)(裂縫)(門(mén)縫)(見(jiàn)縫插針)
隙[xì](縫隙)(隙地)(嫌隙)(空隙)(無(wú)隙可乘)
耀[yào](照耀)(閃耀)(耀眼)(耀斑)(光宗耀祖)
梢[shāo](樹(shù)梢)(梢頭)(發(fā)梢)(辮梢)(喜上眉梢)
寂[jì](寂靜)(寂寞)(孤寂)(沉寂)(萬(wàn)籟俱寂)
【我會(huì)認(rèn)】
榕[rónɡ](榕樹(shù))
暇[xiá](閑暇)
拋[pāo](拋球)(拋物線)
巧記生字
燦——“火”“山”站成隊(duì)。
爛——欄木毀于火(“欄”去“木”加“火”)。
竿——竹(竹字頭)能“干”。
�！嗡�(氵)草(艸)下“亡”，水天相接似海洋。
槳——一直(丨)中“獎(jiǎng)”。
規(guī)——二人(夫)相“見(jiàn)”。
律——二人(彳)用土棍捅倒山(聿)。
支——“又”頂“十”字架。
株——三條尾巴的牛(朱)，在樹(shù)(木)“摘”字把手(扌)換成水(氵)邊休息。
縫——相“逢”在前線(纟)。
隙——小小(小)太陽(yáng)(日)在耳(阝)邊。
耀——推后(隹)復(fù)習(xí)(羽)也沾“光”。
梢——小小月(肖)亮藏樹(shù)(木)后。
寂——“叔”叔戴帽(宀)。
多音字
縫[fènɡ](繚縫兒)(裂縫)
[fénɡ](縫補(bǔ))(縫合)
運(yùn)用：媽媽用針線將裂縫(fènɡ)縫(fénɡ)補(bǔ)起來(lái)。
應(yīng)[yìnɡ](應(yīng)聘)(應(yīng)景)
[yīnɡ](應(yīng)當(dāng))(應(yīng)屆)
運(yùn)用：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，很多應(yīng)(yīnɡ)屆畢業(yè)生前來(lái)應(yīng)(yìnɡ)聘工作。
泊[bó](停泊)(泊車(chē))
[pō](水泊)(湖泊)
運(yùn)用：他四處漂泊(bó)累倒在湖泊(pō)旁。
禁[jīn](禁受)(不禁)
[jìn](禁止)(禁令)
運(yùn)用:雖然看嚴(yán)禁(jìn)吸煙的標(biāo)志，他還是不禁(jīn)抽起了煙。
辨字組詞
燦(燦爛)爛(燦爛)竿(竹竿)
仙(仙人)烊(打烊)竽(吹竽)
茫(蒼茫)槳(船槳)規(guī)(規(guī)律)
范(模范)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)勵(lì))觀(參觀)
律(法律)支(支持)株(植株)
津(天津)枝(樹(shù)枝)珠(珍珠)
縫(縫隙)隙(空隙)耀(照耀)
逢(相逢)嘹(嘹亮)曜(日曜)
梢(樹(shù)梢)寂(寂靜)
捎(捎帶)叔(叔叔)
近義詞
燦爛——絢爛茂盛——茂密
逼近——靠近注意——留意
糾正——改正熱鬧——喧鬧
規(guī)律——規(guī)則縫隙——間隙
興奮——激動(dòng)展示——展現(xiàn)
照耀——照射陸續(xù)——連續(xù)
靜寂——安靜顫動(dòng)——抖動(dòng)
仿佛——好像
反義詞
燦爛——灰暗靜寂——喧鬧
美麗——丑陋留戀——舍棄
興奮——憂愁茂盛——枯萎
光明——黑暗明亮——暗淡
熱鬧——冷清
小學(xué)四年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思
《鳥(niǎo)的'天堂》是著名作家巴金的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作：“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
這篇文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好文章。教學(xué)時(shí)，教師可抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。薄⒆ザ温�，談感悟：
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡榕樹(shù)還是鳥(niǎo)兒，并陳述自己喜歡的原因。
�。�、抓句子，談感悟：
在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……
３、抓品讀，促感悟：
這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀等。
朗讀既是理解課文的基本手段，又是獲得語(yǔ)感及審美情趣的基本方法，讓學(xué)生充分地朗讀、談感悟，有利于學(xué)生獲得豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生展開(kāi)自己個(gè)性化的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、個(gè)性地學(xué)習(xí)和語(yǔ)感的發(fā)展。特別是結(jié)合多媒體課件提供的畫(huà)面配樂(lè)朗讀，可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的欲望，從而對(duì)語(yǔ)言文字有更深的感悟。
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