這么多美圖，讓人目不暇接啊!你們對哪一處最感興趣呢?請你說一說。

　　以下面幾句為例相機指導：

　　(1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

　　“別有風趣”、“裝飾”是什么意思?

　　在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(請學生讀一讀相關描寫)

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

　　(2)比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……

　　“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?

　　閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感受。

　　(通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。)

　　能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

　　(3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

　　(春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,充分展示了春季勃勃的生機。使人感覺生動、自然。)

　　(4)從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

　　(“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚,又如同一個盡職盡責的丈夫在保護自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。教學中,鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應,教師的點撥、指導要適當,不可越俎代庖。)

　　3.組內品讀,交流感受。

　　還有很多“獨特”“迷人”的鄉(xiāng)下美景，讓我們在小組內交流交流，先說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。

　　4.結合全文，再抓最后一段，體會作者情感。

　　剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美。其實，鄉(xiāng)下的美景還多著呢!(課件出示更多的鄉(xiāng)村美景。)

　　鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，你一定會有更深刻的感受。

　　三、再讀課文，積累語言

　　仔細讀一讀自己喜歡的部分，并試著背誦下來。

　　四、回歸整體，歸納升華

　　今天的學習就要結束了，請你們談談學習了這課的感受吧!

　　五、閱讀鏈接，作業(yè)延伸

　　鄉(xiāng)下人家的生活不僅美如畫，而且美如詩呢?請同學讀讀《在天晴了的時候》

　　自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　六、布置作業(yè)

　　1.搜集積累描繪贊美鄉(xiāng)村田園生活的詩句。

　　2.開展一次“走進田園”的綜合活動。

　　板書設計：

　　瓜架竹筍鮮花，

　　小河石橋雞鴨，

　　21鄉(xiāng)下人家 風鳥兒紅霞， 獨特、迷人

　　月明人靜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。