b、“常常忘了吃飯，忘了回家”。
出示句三：“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
a、自由朗讀這句話。
b、指名朗讀哪些詞語(yǔ)讓你感受到青年的舉止特別?
c、一年四季每個(gè)星期天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，他中斷過(guò)嗎?他放棄過(guò)嗎?從春到夏，從秋到冬這一年多來(lái)的每個(gè)星期天只要你到玉泉來(lái)，就會(huì)看到——引讀 “他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話�！�
3、作者是通過(guò)什么方式了解這位青年的舉止特別的?(親眼所見(jiàn)，紙上交談)
小結(jié)：是啊，作者將親眼所見(jiàn)通過(guò)對(duì)外貌、特別的舉止、神態(tài)描寫(xiě)讓我們看到一個(gè)長(zhǎng)得很秀氣，呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話，常常忘了吃飯、忘了回家、忘了時(shí)間、忘了自己，和游魚(yú)已經(jīng)融為一體，愛(ài)魚(yú)到了一種忘我境界的年輕人。
(二)青年畫(huà)魚(yú)
1、我想青年觀魚(yú)這么忘我，他畫(huà)魚(yú)更忘我!他是怎么畫(huà)魚(yú)的呢?
請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)句，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。(生讀課文，教師巡視指導(dǎo))
2、青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(生匯報(bào))
3、你真是會(huì)讀書(shū)，你們找的與他一樣嗎?我們一起來(lái)讀一讀吧。
出示句子：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。(生齊讀。)
A、知道工筆和速寫(xiě)嗎?在這里，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么?(這個(gè)青年畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真，很細(xì)心)正因?yàn)楫?huà)得細(xì)，所以他畫(huà)的速度就——特別慢，誰(shuí)來(lái)讀讀。這里是很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫(xiě)”。(這也讓我們知道了他畫(huà)得很——熟練、流暢)
B、你是從哪兒感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真的?(一絲不茍)
C、你又是從哪里體會(huì)到他畫(huà)魚(yú)技術(shù)高超的?(很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。)
D、帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫(xiě)部分。
E、看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎?但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象青年畫(huà)的魚(yú)都有哪些動(dòng)態(tài)。呆會(huì)告訴我，準(zhǔn)備好了嗎?咱們開(kāi)始。師范讀句子。生填空。
看著看著，金魚(yú)仿佛真的游動(dòng)起來(lái)了，這條金魚(yú)在( )，那一條金魚(yú)在( )，那邊的一群金魚(yú)在( )呢!
F、畫(huà)紙上的魚(yú)那么逼真，你能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美一下嗎?(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上)
G、你們的想象力可真豐富.來(lái)，帶上你的想象，把每個(gè)細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里.再讀.(出示句子)
4、真是一幅栩栩如生的畫(huà)啊!怪不得這位小姑娘叫了起來(lái)，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話.那就請(qǐng)你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來(lái)吧!
出示句子：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
作者是抓住了小女孩的哪些方面來(lái)描寫(xiě)的呢?知道的說(shuō)出來(lái)。出示(語(yǔ)言、神態(tài))作者在這里抓住了小女孩的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，卻讓我們體會(huì)到青年的畫(huà)畫(huà)得好。這種寫(xiě)作方法我們也要學(xué)會(huì)去用。
(三)想象說(shuō)話
1、小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，(出示課文插圖)想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么了?
這位老爺爺擠了過(guò)來(lái)，看著畫(huà)，說(shuō)……，
這位大伯伯也走了過(guò)來(lái)，探著身子，看著畫(huà)，說(shuō)……
小弟弟聽(tīng)到叫聲跑過(guò)來(lái)，說(shuō)……
這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——(板書(shū)：魚(yú)游到了紙上)
這一聲聲的贊嘆，都抵不過(guò)這樣一句話——魚(yú)游到了紙上)
2、青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎?為什么?(明確他不僅僅因?yàn)槭敲@啞人，更是因?yàn)樗呀?jīng)和魚(yú)融為一體了。)
三、總結(jié)全文，深華情感
1、讀到這里，這位舉止特別的青年給你留下了什么印象?
2、學(xué)生討論，交流。
小結(jié)：是啊!這位青年雖然身體殘疾了，但是他身殘志不殘!這種熱愛(ài)生活、執(zhí)著追求的精神難道不值得我們敬佩嗎?正因?yàn)樗业赜^察金魚(yú)，堅(jiān)持不懈地觀察金魚(yú)，因此，那魚(yú)的樣子、魚(yú)的動(dòng)態(tài)都已活靈活現(xiàn)地刻在了他的(心里 腦里)。只要一想，魚(yú)的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就能浮現(xiàn)在他眼前，拿年輕人自己的話來(lái)說(shuō)就是：這魚(yú)先游到了他的(心里)。(板書(shū);魚(yú)游到了心里)
3、太陽(yáng)下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫(huà)，出示(他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。)但他沒(méi)有忘記(金魚(yú))，他手里所畫(huà)的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚(yú)。你們說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了什么境界?(忘我)。
4、多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對(duì)以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
四、布置作業(yè)， 學(xué)以致用
1、摘抄文中描寫(xiě)青年外貌、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、布置日記：通過(guò)對(duì)一個(gè)人外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面觀察描寫(xiě)，突出他某方面的品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 魚(yú)游到了紙上 畫(huà)
↑
青年 忘 我
↑
魚(yú)游到了心里 看