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        《我的“長生果”》教學設計

        時間:2021-03-03 11:12:12 五年級上冊 我要投稿

        《我的“長生果”》教學設計

          【教學目標】

        《我的“長生果”》教學設計

          1、認識扉、癮等生字,并通過互相提醒認清字形,讀準字音。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

          3、學習一些讀書和習作的方法。

          【教學重難點】

          1、引導學生讀懂課文內容,理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句,并學習作者的讀寫方法。

          2、結合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意。

          【教學準備】

          讓學生收集關于讀書的名言警句。

          【教學設計】

          一、 課題導入

          1、今天老師給大家介紹一位浙江的作家,她叫葉文玲,曾擔任浙江省作家協(xié)會主席。請大家看這段介紹。

          2、出示:葉文玲自幼酷愛文學,13歲讀初中時就在縣報上發(fā)表兩篇小說。至今已有800多萬字,39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家,其作品曾獲多種獎項。(請一生讀這段文字)

          3、看了這段文字,你想說什么?(了不起,是個大作家,真佩服等)

          4、是什么給了她源源不斷的力量,是什么在滋養(yǎng)她的文學生命?讓我們一起學習“我的長生果!卑鍟n題,齊讀課題。知道“長生果”嗎?(是一種吃了可以長生不老的果實)我的“長生果”是什么神秘的東西?打開課本。

          二、 初讀感知

          1、 出示初讀要求:

         。1)讀課文,把課文讀正確。

          (2)劃出你喜歡的四字詞語。

          (3)想想我的“長生果”指的是什么?課文主要講了作者少年時代的哪兩件大事?從中悟出了哪些道理?

          2、 檢查新詞。

         。1) 難讀詞心扉(fei) 水滸(hǔ) 囫圇(húlún) 饋贈(kuì) 黯然(àn) 酵母(jiào) 一闋( ) 謄( )抄 皎( )潔 借鑒( ) 心扉( )

          (2) 積累四字詞語

          流光溢彩 津津有味 天長日久如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚如饑似渴 不言而喻 黯然神傷千篇一律 大顯身手 心安理得嘔心瀝血 念念不忘 與眾不同別出心裁

          3、 了解大意 “長生果”是書,課文主要講了作者少年時代的讀書和作文這兩件大事。板書:讀書、作文。

          三、 精讀體會

         。ㄒ唬、走進讀書

          1、讓我們走進作者的少年讀書生活,閱讀2—6自然段,在作者為我們打開的畫頁中,說說你都看到了哪幾個畫面?

          “香煙人”——連環(huán)畫————文藝書籍

          津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗

          2、在課文12自然段中你又看到了哪個畫面?(如癡如醉地閱讀中外名著。)

          板書:中外名著 如癡如醉

          3、 看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。從這些書的類型中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(閱讀范圍與深度在不斷增加,知識也越來越豐富了。)

          4、從這些詞語中,你又體會到了什么?(作者是一個很愛書的人)

          5、像他這樣如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)。板書:癡

         。ǘ┳哌M作文

          1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處?閱讀第7自然段。

          2、(作文居冠 想象力擴展)課文描寫了哪兩個作文居冠的.事?

          3、作文得到了如此的好評,板書:冠,這真是“讀書破萬卷,下筆如有神!”

          4、在長期的讀書與作文的練習中,她得出的道理是什么,你認同嗎?能結合自己的作文實踐談談自己的看法嗎?  出示道理:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

          四、讀寫結合

          1、作者從作文中悟出了道理:作文練習,開始離不開借鑒和模仿,你能不能也來模仿一下作者。要模仿,先欣賞,老師從這篇課文中選了一個很美的段落。

          出示: 秋天是一個穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風寒,卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

          2、你認為哪些地方寫得好,值得你學習?(用比喻、擬人方法寫出了春天的特點:涼爽,豐收;運用排比表達了人們對秋天的喜愛。)

          3、拿起你手中的筆,用你的妙筆來寫寫你喜歡的季節(jié)。(可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法)

          五、總結升華

          1、再次出示課始葉文玲資料,說說書為什么是她的長生果?

          2、教師總結:因為書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。書像長生果一樣,使她有源源的動力,能筆耕不輟,正是酷愛讀書,在書中不斷汲取營養(yǎng),才使得作者成長為一個卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果,愿你能走遍天下書為侶。

          板書:

          4、我的“長生果”

          讀書:“香煙人”—連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

         。òV) 津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

          作文:別出心裁 真情實感 借鑒模仿

         。ü冢

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