《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加
(三)德育滲透點(diǎn)
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書課題。)
二、 解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說：“欣賞山間的云霧”?
三、 學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2.邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、 探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間)—雨后;觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上;欣賞的對(duì)象—山間的云霧。)
2.討論第二段。
(1)指名朗讀，師生評(píng)讀。
(2)這段寫了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎?你覺得這樣寫有什么好處?(突出了描寫對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)
(3)怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)配樂朗讀，品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語言或動(dòng)作描摹出來。
(2)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其
變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。)
五、 播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。
六、 總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受?
《阿里山的云霧》教學(xué)反思
“讓師生詩意般地棲息在課堂上，讓學(xué)生的思想在課堂上起飛”應(yīng)該是指把課堂作為生命感悟與成長的活土，課堂成為一個(gè)靈動(dòng)的世界，一個(gè)充滿智慧，充滿感情的世界。漫步其間，身心被浸潤，心靈被陶冶，激情被點(diǎn)燃。這依然是我向往的課堂，這正是：課堂有活力，生命更精彩。課文《阿里山的云霧》是一篇文辭優(yōu)美的現(xiàn)代文，初讀一遍，我心中就有詩請(qǐng)畫意在涌動(dòng)。文中用詞如此優(yōu)美生動(dòng)，于是，讀文想畫，畫中悟文的教學(xué)思路就誕生了。只是當(dāng)時(shí)還是顧慮重重，擔(dān)心學(xué)生畫不出來，擔(dān)心課堂時(shí)間有限，容納不了，在猶豫不決的苦惱中打開網(wǎng)絡(luò)，
盛新鳳老師的課堂實(shí)錄竟和我的設(shè)想不謀而合，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”!我欣喜若狂，反復(fù)看了好幾遍，非常中意，正好吸取別人之長，為我所用。詩文繪畫對(duì)小學(xué)生來說是有點(diǎn)難，但當(dāng)老師精心鋪墊，激活學(xué)生的想象空間時(shí)，繁花似錦的想象空間也就喜不自禁地出現(xiàn)了。這說明：老師大膽地進(jìn)行課程資源的開發(fā)，給當(dāng)今的課堂注入活力，學(xué)生也會(huì)如沐春風(fēng)，他們的思路會(huì)在字字珠璣的文字中飛揚(yáng)，創(chuàng)作的信心和熱情也被點(diǎn)燃。學(xué)生的視野開闊了，由此及彼，觸類旁通，學(xué)生的心智也在相互交鋒中慢慢開啟。同時(shí)，老師只有相信學(xué)生，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，不怕失敗，才能贏來課堂的精彩紛呈，讓課堂充滿著智慧，充滿著感情，洋溢著生命的活力。
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