從寫的角度安排訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)抓住景物、風(fēng)情特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法/綜合運(yùn)用
這是一組比較輕松的單元，安排本單元的一個(gè)目的，是希望能增長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的視野，了解多元文化。
學(xué)習(xí)景物描寫的方法，四年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)單元“走遍萬水千山”已經(jīng)做了安排。
《自己的花是給別人看的》是季羨林先生1980年11月率領(lǐng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)代表團(tuán)赴德國(guó)參觀訪問后寫下的，距離1935年他第一次出國(guó)留學(xué)德國(guó)，已經(jīng)有幾十年啦。這篇文章不同于一般的描寫風(fēng)情類的散文，就是作者在描述奇麗景色的同時(shí)，也闡明了一個(gè)深刻的道理，讓人讀后深受啟發(fā)。教學(xué)中，要抓住幾個(gè)難理解的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、體會(huì)。
《威尼斯的小艇》是本學(xué)期學(xué)的第二篇馬克.吐溫的作品。也是一篇傳統(tǒng)課文，編排在這個(gè)單元，要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo):一是了解文章的表達(dá)方法，抓住事物(小艇)的特點(diǎn)/運(yùn)用打比方的方法，并把人們的生活同景物結(jié)合起來描寫，不僅僅局限在單純描寫事物(小艇)的特點(diǎn)/有點(diǎn)兒類似《桂林山水》的景物描寫的方法;二是弄清楚事物(小艇)的特點(diǎn)、人們的生活以及景物三者之間的關(guān)系，感受小艇和威尼斯這座古老城市和諧共處的關(guān)系。
“閱讀鏈接”的處理，可以提出比較閱讀的要求：課文寫的威尼斯的小艇，鏈接中的短文寫的是威尼斯的夜晚，學(xué)習(xí)了課文和短文，簡(jiǎn)要說說威尼
斯給你留下了怎樣的印象。也可以推薦其他作家描寫威尼斯的文章拓展閱讀。
除了“閱讀鏈接”里喬治桑寫的《威尼斯之夜》，冰心和朱自清也寫過威尼斯的文章：
威尼斯是世界聞名的水上城市，常有人把它比作中國(guó)的蘇州。但是蘇州基本上是陸地上的城市，不過城里有許多河道和橋梁。威尼斯卻是由一百多個(gè)小島組成的，一條較寬的曲折的水道，就算是大街，其余許許多多縱橫交織的小水道，就算是小巷。三四百座大大小小的橋，將這些小島上的一簇一簇的樓屋，穿連了起來。這里沒有車馬，只有往來如織的大小汽艇，代替了公共汽車和小臥車;此外還有黑色的、兩端翹起、輕巧可愛的小游船，叫做Gondola，譯作“共渡樂”，也還可以諧音會(huì)意。(冰心)
威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊
西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫和的日光中，一切都像透明的。中國(guó)人到此，仿佛
在江南的水鄉(xiāng);夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去。(朱自清)
從不同作家的描述里，我們能感受到：描述同一個(gè)事物，作家的選材、選取的角度都是不一樣的，表達(dá)的效果也有所不同。
教學(xué)中，曾經(jīng)有學(xué)生提出這樣的問題：現(xiàn)在的水上交通工具已經(jīng)很多了，有許多比小艇更快捷、更舒適，為什么我們現(xiàn)在還需要威尼斯的小艇?回答的角度可以是：(1)文化的傳承;(2)小艇和威尼斯這座古老城市和諧共處的關(guān)系。
西歐洲一些國(guó)家，如法國(guó)、意大利、德國(guó)，吃的是文化飯，對(duì)文物保護(hù)的力度非常大。
《與象共舞》和《彩色的非洲》都是這次新選入的課文。學(xué)習(xí)《與象共舞》，可聯(lián)系《威尼斯的小艇》，兩者都是選取最能體現(xiàn)景物風(fēng)情特點(diǎn)的事物，并把人的活動(dòng)和事物緊密結(jié)合起來進(jìn)行描寫，在威尼斯，人們的生活與小艇息息相關(guān);在泰國(guó)，人們的生活離不開大象。這樣的描寫，使文章充滿了生活的情趣，讀來興趣盎然�！恫噬姆侵蕖氛故玖似卟实姆侵揎L(fēng)情畫卷，圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會(huì)生活的各個(gè)方法，脈絡(luò)清晰，文字通俗，應(yīng)以學(xué)生自主讀書、充分地交流和討論為主。
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