【教學(xué)反思】
《晏子使楚》是五年級(jí)第三單元的第二篇文章，本單元教材的其中一個(gè)教學(xué)目的是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。本節(jié)課執(zhí)教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)在品讀晏子第一次，第二次的反駁，體會(huì)晏子講話巧妙之處。
課堂上學(xué)生思維積極，參與熱情。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，孫雙金老師曾經(jīng)說過：“ 一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)�！毙睦镉浿鴮O老師的這句名言，我也一直努力追求著這樣的課堂境界。《晏子使楚》這篇課文最主要讓孩子們探討晏子三次反駁的話妙在何處?教學(xué)中主要通過朗讀、補(bǔ)充言外之意、比較句子等不同形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開啟學(xué)生的思維。課堂上學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)，發(fā)言也非常踴躍。有幾位同學(xué)的表現(xiàn)在我的預(yù)料之外。如班上的呂博同學(xué)平常的語文水平一般，在課堂上體會(huì)晏子第一句話的妙處時(shí)，思考非常深入，表達(dá)也非常完整;張啟凡同學(xué)平常朗讀挺會(huì)打疙瘩，但課堂上也很勇敢地亮出了自己。上完課還有很多同學(xué)興致勃勃地討論課文的內(nèi)容。
我在課堂上的評(píng)價(jià)語盡量在學(xué)生的語言表達(dá)上下功夫。本單元的學(xué)習(xí)主題即為感受語言表達(dá)的藝術(shù)，不管是已學(xué)的《楊氏之子》，還是《晏子使楚》，都要讓學(xué)生體會(huì)到語言的妙用。所以在課堂上我也盡量通過評(píng)價(jià)語向?qū)W生傳遞這方面的知識(shí)，如：“你的回答有理有據(jù)，很有說服力”，“我們的漢語真是豐富，一種意思可以用不同的語言表達(dá)”，“你的講話很有層次”等讓學(xué)生明白語言的魅力所在。
備課中的困惑。35分鐘的執(zhí)教如何體現(xiàn)故事的完整性。這篇文章具有很強(qiáng)的故事性，起因、經(jīng)過、結(jié)果，文章渾然一體，而且經(jīng)過部分楚王的三次侮辱，晏子的三次針鋒相對(duì)反駁也是環(huán)環(huán)相扣。所以一開始備課，我打算把整篇課文都上完，以求故事的完整性。第一稿教案備下來，總發(fā)現(xiàn)為了趕時(shí)間，很多環(huán)節(jié)都匆匆過場，如蜻蜓點(diǎn)水，不夠扎實(shí)。后來才忍痛割愛放棄第5自然段的教學(xué)，留在第二課時(shí)學(xué)習(xí)。高年級(jí)的課文相對(duì)較長，挖掘的教學(xué)點(diǎn)比較多，如何在有限的35分鐘內(nèi)既不打破故事的完整性，不斷情感線索，又能每一環(huán)節(jié)都執(zhí)教得扎扎實(shí)實(shí)?我需要不斷向名家名師學(xué)習(xí)駕馭教材的本領(lǐng)。
整節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間不長，教學(xué)環(huán)節(jié)中肯定有許多不足之處，請老師們多提寶貴意見!