【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮，妒忌，都督，懲罰，擂鼓，吶喊，丞相，神機(jī)妙算。
2、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
本課教學(xué)課件，相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
1、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。
2、從草船借箭這件具體事例中體會諸葛亮的神機(jī)妙算。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣，導(dǎo)入新課
你知道四大名著嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《三國演義》里面的一個(gè)小故事。出示課件—封面。
二、了解寫作背景
大家課前一定收集了非常多的資料，誰愿意起來交流 學(xué)生交流，老師相機(jī)出示課件。
草船借箭是在什么情況下發(fā)生的，你知道嗎 課件──背景資料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，自讀自悟
文章最后寫周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”那么諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?請大家拿出自學(xué)卡，小組間合作朗讀課文，把難讀部分多讀幾遍，討論感興趣的問題或不懂的問題。
四、交流討論結(jié)果
提出感興趣的問題或不懂的問題。教師相機(jī)簡筆畫畫出大霧，二十條船，順風(fēng)順?biāo)莸�。交流學(xué)生更加明了諸葛亮的神機(jī)妙算主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸以及對曹操的用兵多疑，魯肅的忠厚老實(shí)。(知人心)
2、對借箭妙計(jì)的通盤考慮和周密安排。(知天文，曉地理)
五、表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子反復(fù)請同學(xué)朗讀，激起學(xué)生感情的共鳴
學(xué)生交流高潮處，問：“此時(shí)，你最想對我們的諸葛亮先生說一句什么話?”
課件──人物分析──諸葛亮──神機(jī)妙算。
六、出示《草船借箭》的地形示意圖，再讀全文，進(jìn)一步領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算
七、體會課文寫作特點(diǎn)
小組討論本篇課文在寫作上的主要特點(diǎn)。(人物對話表現(xiàn)人物特點(diǎn))
同桌分角色朗讀課文第二自然段，注意讀出人物的性格特點(diǎn)：周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī);諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
哪對同桌想試試?真好，為你倆的勇氣感到高興。
誰來評價(jià)一下?諸葛亮有個(gè)羽毛扇子，朗讀的時(shí)候是否能加上這個(gè)動(dòng)作……
下面請大家看圖來復(fù)述故事：課件──看圖復(fù)述。
八、小練筆：當(dāng)謀士
讀過《三國演義》的同學(xué)都知道，周瑜太妒忌諸葛亮，以致最后長嘆一聲：“既生瑜，何生亮?”英年早逝。請問：“你對此怎么看?”
如果說你是周瑜身邊的一位謀士，你會如何開導(dǎo)周瑜呢?
誰愿意交流?
看來咱們同學(xué)都能正確對待比自已有才能的同學(xué)，具備有良好的心理素質(zhì)。學(xué)了這篇課文的收獲真不小。
九、布置作業(yè)
1、抄寫含義深刻的語句。
2、有興趣的讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
【板書設(shè)計(jì)】
草船借箭
知天文
諸葛亮神機(jī)妙算曉地理神機(jī)妙算
識人心
更多相關(guān)文章：
1.人教版五年級語文下冊《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.人教版五年級語文下冊《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)