一、情境識字 積極參與

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎?

　　生：去過。

　　生：沒去過。

　　師：北京是我國的首都，北京有個(gè)天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──(播放課件“北京天安門升旗儀式情景”，同時(shí)配上老師飽含深情的解說 、)

　　(學(xué)生看得很認(rèn)真，看完后熱烈地鼓掌、

　　師：此時(shí)此刻，你最想說什么

　　生：太好看了

　　生：我多想去看看

　　師：是呀!你想去看，他也想去看，讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看

　　(反思： 從談?wù)�，到�?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。)

　　師：請大家把書翻到115頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好?師范讀(配音樂)。

　　師：你們認(rèn)為我讀得怎么樣?

　　生：好。

　　生：棒極了。

　　師：你想讀嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。

　　(反思： 教師用親切動聽的話語，有感情的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。)

　　師：你們想讀課文嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。

　　師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

　　生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　師：你們想不想去媽媽說的北京去看看?

　　生：想。

　　師：好，今天老師要帶你們坐上時(shí)光列車去那看看，聽，列車來了�？扉]上眼睛──(課件中傳出列車轟隆的聲音)

　　師：快看呀，北京到了。(課件播放北京天安門風(fēng)光及升旗儀式情景)

　　師：你們看見了什么?(學(xué)生交流自己的所見，教師點(diǎn)擊課件，屏幕閃爍相應(yīng)的詞語---北京城 天安門 廣場 升旗

　　師：看，(師手指屏幕)這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看

　　生：我早就認(rèn)識“安”了，我爸爸在公安局上班。

　　師：了不起

　　生：我也認(rèn)識”安”，我去逛超市時(shí)看見墻上貼著”安全出口”。

　　師：出去購物不忘識字，真好

　　生：我認(rèn)識“升”，我媽媽教我的。

　　生：對，媽媽也是你的老師。

　　師：我認(rèn)識“廣”，我在廣告公司的牌子上見過了。

　　生：從招牌上我們也可以認(rèn)識很多的字。是的，生活中處處可以識字，你們個(gè)個(gè)都是識字的有心人。(學(xué)生被教師表揚(yáng)的喜滋滋的

　　師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準(zhǔn)?男女同學(xué)賽一賽，女同學(xué)先讀。

　　女生讀。

　　師：女同學(xué)個(gè)個(gè)伶牙俐嘴，讀得真不錯(cuò)

　　男生讀。