我準備從 教材分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等方面 對本節(jié)課進行闡述。
一、教材分析：
1、 《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級，雪孩子但 是，雪孩子南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經歷和體驗，印象不深 刻，感性認知較模糊，因此需要提供感性認知的材料，提高學生對雪的認 知水平。
2、在學生對北方冬季雪的認知體驗的基礎上，創(chuàng)設情景，以教師引 導學生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發(fā)孩子學 習《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進而激 發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作靈感和進行美術造型表現的興趣和靈感。
二、教學目標
1、知識與技能：引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝 術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗 的雪景世界。
2、過程與方法：結合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種 教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動 為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的 樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美 情趣和學習態(tài)度。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認 識雪的特性，并通過與人合作學習，激發(fā)熱愛大自然，保護環(huán)境的美好情 感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、教學重點
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。 四、教學難點 “雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關系。
五、教學方法
以學生發(fā)展為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進行啟 發(fā)、探究等直觀教學，讓學生全程體驗美麗的雪景世界。情景中體驗感受 美，合作繪畫中體驗創(chuàng)造美，評價中回味美，師生互動中享受美。
六、教學過程
(一)創(chuàng)設情景、認知體驗
(1)展示：圖片“雪景” ，引入主題。 寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃 向人間撒下了白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景 呢?
(2)展示圖音并茂的《雪孩子》童話故事;
(3)學生分小組討論議題; A.雪是怎樣形成的?雪的形狀、顏色是怎樣的? B.雪孩子是怎樣來的?雪孩子形狀、顏色是怎樣的? C.雪孩子為什么不見了? 2 D.你喜歡雪孩子嗎?為什么?
(二)師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點 “雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、 六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、 涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱 的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大。 “雪”還可以 用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。
2、師引生表述“雪孩子”的由來;
3、師引生議論： “雪孩子”為什么不見了?
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎?為什么?學生自由發(fā)言，談談感 受和體會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀;
(1) 、展示： “雪”與“雪孩子”結構圖片，師生議論“雪”與“雪 孩子”的結構形狀。
(2 ) 、學生拼拼、擺擺、畫畫。兩名學生上臺在投影儀上用自己喜歡 的繪畫語言工具為“小雪花” 、 “雪孩子”造型設計。
6、師引生創(chuàng)作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可 以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世 界” ，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧!
(三)實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗
1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、播放情景音樂，學生進入創(chuàng)作.
(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂;
(2)師啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣;
(四)作品展示、享受體驗
1、學生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會;
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品;
(五)攜手激勵、回味體驗 師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐 體驗，引出:
(1)大自然中的四季都是十分美好的 , 冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我 們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼 ,殺死病菌, 滑雪, 堆雪人,打雪仗，玩冰雕等。因此，我們要熱愛自然,保護環(huán)境。
( 2 )從 << 雪孩子 >> 故事中 , 我們懂得了團結友愛 , 智慧勇敢 , 關心自 然、關心環(huán)境、關心他人的精神。