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        一年級上冊《畫》教學反思

        時間:2021-03-09 11:27:46 一年級上冊 我要投稿

        人教版一年級上冊《畫》教學反思

          人教版一年級上冊《畫》的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。下面是《畫》教學反思,歡迎大家閱讀參考!

        人教版一年級上冊《畫》教學反思

          篇一: 《畫》教學反思

          小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級,重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味,范文之教學反思:《畫》教學反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下:

          1、讀一讀,初步感知

          揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學生創(chuàng)設情境,并結合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字,幫助學生掌握生字的讀音。

          2、做一做,感悟詩境

          首先讓學生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。如讀到 “遠看”學生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

          3、演一演,拓展延伸

          學生會背誦之后,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備,進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

          篇二:《畫》教學反思

          上課前我有些猶豫,上第二課時吧,感受詩中描繪的景色,學習幾對反義詞,也許課堂氣氛會好一些。但是,本課的重點是識字、寫字和練習朗讀。我就選擇了上第一課時。

          總結起來有這樣幾點是自己比較滿意的:一是為上好課我做了精心的準備,針對我的.教學設計,親自動手制作了幻燈片,既美觀,又實用,效果不錯。二是本著“大家都會的不教”的原則,設計了這樣的環(huán)節(jié),找出生字中大家都已經(jīng)學會了的 “人”字,只稍加復習,把“人”與“入”進行比較,并順勢進行“人”字的書寫指導。省去了學生字的“三環(huán)節(jié)”,即:拼讀、組詞、識記。三是把游戲寓于教學中,激發(fā)學生的學習興趣。如開課時的猜謎語導入,識字過程中的開火車等。摘蘋果的游戲是學生最喜歡的,我把它作為獎勵,使學生興趣更濃,注意力更集中。

          遺憾的是教學預設沒有很好的實現(xiàn),有這樣幾點問題:一是小組建設不到位。雖然之前也進行過多次培訓和訓練,但仍不成形,加上前幾天在上語文園地,學生對于如何展示又有些迷糊,這節(jié)課上的小組展示讓人大跌眼鏡。二是預習不到位。在前一天的家庭作業(yè)中布置學生“在文中畫出本課要求掌握的生字,并把它們多讀幾遍!钡邢喈斠徊糠謱W生沒有落實,為了照顧他們,只能放慢教學節(jié)奏。三是時間把握不夠好。交流識字用時太多,影響到后面的課文朗讀時間不夠,讀得不夠深入。四是預設時備學生不夠充分。

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