八年級(jí)語文下冊(cè)《詩詞曲五首》課件
【教學(xué)目的】
1、通過反復(fù)誦讀理解詩詞曲的主題思想并背誦課文。
2、初步學(xué)習(xí)詩、詞、曲的體裁特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)并體味詩詞曲的意境和意象之美。
【教學(xué)步驟】
〖酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
一、導(dǎo)入
這是一首贈(zèng)詩，誰贈(zèng)送給什么人?在怎樣的場(chǎng)合下贈(zèng)送的?你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?
二、誦讀理解
1、反復(fù)誦讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏、感情。
2、教師簡介作家作品
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772～846)，字夢(mèng)得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對(duì)刺史的稱呼。
3、解讀詩歌
通過課堂討論，師生共同研討詩歌，
⑴ 首聯(lián)交待了什么凄涼地和棄置身表露出詩人怎樣的心情?
�、� 頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?描寫了怎樣的現(xiàn)狀?表達(dá)什么樣的心情?
⑶ 頸聯(lián)寫的是什么意思?表現(xiàn)了詩人怎樣的境界?
�、� 結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意?
�、� 從體裁上看，這是一首什么詩?從題目上看，這是一首什么詩?
�、� 詩中表現(xiàn)詩人堅(jiān)定意志和樂觀精神的語句是哪一句?
明確：
�、� 貶地之荒涼，貶時(shí)之漫長。痛苦而又孤寂。
⑵ 用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。面對(duì)此景詩人百感交集，不勝感慨。
⑶ 原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：沉舟病樹自比遭貶;千帆過萬木春則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。
�、� 回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。
⑸ 抒情詩、贈(zèng)答詩
⑹ 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
三、當(dāng)堂背誦
〖赤壁
一、導(dǎo)入
播放《三國演義》片頭曲，赤壁向來是英雄云集，風(fēng)云際會(huì)之所。
二、朗讀
1、指名朗讀
2、糾錯(cuò)再讀
3、全班齊讀
三、思考探究
1、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
2、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
明確：
1、要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是前朝──三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
2、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
四、背誦
課堂抽背
〖過零丁洋
一、導(dǎo)入
零丁本義孤獨(dú)、孑孓，做為失敗者的文天祥在過這零丁洋之時(shí)難免心情抑郁憤懣，但我們?cè)谒脑姼柚姓也坏铰淦钦叩陌Q，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅(jiān)強(qiáng)者的斬釘截鐵的信念。
二、朗讀
1、男生、女生互讀互查缺漏
2、教師范讀
3、全班齊讀。
三、探究
1、這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事?
2、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?
3、頸聯(lián)中的惶恐零丁有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。
4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上留取丹心照汗青的事例。
明確：
1、一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
2、國家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
3、一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。
4、表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
5、如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。
四、背誦
五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查
〖水調(diào)歌頭
一、導(dǎo)入
自古月宮的飄渺、美麗就引無數(shù)詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。前人述評(píng)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。我們一起來開這一首千古妙詞。
欣賞板塊一──蘇軾
蘇軾(1037～1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩謗訕朝廷罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱三蘇。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為唐宋八大家之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂府》。
二、朗讀
1、學(xué)生試讀
2、老師示讀
3、學(xué)生再朗讀
4、課文注音 宮闕(què) 綺戶(qǐ) 嬋娟(chán)
三、解題
1、欣賞
欣賞板塊二──詞的特點(diǎn)
詞是一種抒情詩體，是配合音樂可以歌唱的樂府詩。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點(diǎn)，都是由音樂的要求而規(guī)定的。詞和詩在形式上的不同，主要有以下幾點(diǎn)：
�、� 每首詞都有一個(gè)調(diào)名。如《菩薩蠻》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調(diào)。詞調(diào)表明這首詞寫作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂譜，并不就是題目。各個(gè)詞調(diào)都是調(diào)有定句，句有定字，字有定聲，并且各不相同。
�、� 一首詞大都分為數(shù)片，以分兩片的為最多。一片即是音樂已經(jīng)唱完了一遍。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。
�、� 押韻的位置各個(gè)詞調(diào)都有它一定的格式。詩基本上是偶句押韻的，詞的韻位則是依據(jù)曲度，即音樂上停頓決定的。每個(gè)詞調(diào)的音樂節(jié)奏不同，韻位也就不同。
�、� 句式長短不一。詩也有長短句，但以五、七言為基本句式，近體詩還不允許有長短句。詞則大量地使用長短句，這是為了更能切合樂調(diào)的曲度。
⑸ 字聲配合嚴(yán)密。詞的字聲組織變化很多，有些詞調(diào)還須分辨四聲和陰陽。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來配合樂譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽。
2、課堂提問：
�、� 水調(diào)歌頭是詞牌名，什么是詞牌名?
⑵ 詞牌名和序言告訴了我們什么信息?主題?
明確：
�、� 詞牌名是同一類型或主題的詞的固定的名稱，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
�、� 中秋兼懷子由告訴了做詞的時(shí)間和目的──團(tuán)圓。
四、品讀
師生共同講讀
1、上片：
⑴ 上片的主要內(nèi)容是什么?
�、� 表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化?
⑶ 表達(dá)了作者怎樣的情感?
明確：
�、� 敘述作者身世感慨和矛盾心理。
�、� 蘇軾屢受打擊后在出世與入世之間徘徊和困惑心態(tài)──愿意在人間為國家出力
�、� 積極樂觀、希望有所作為的人生態(tài)度
2、下片：
�、� 下片的主要內(nèi)容是什么?
⑵ 表達(dá)了作者怎樣的情感?
明確：
�、� 抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情
�、� 人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。
五、背誦
〖山坡羊潼關(guān)懷古
一、導(dǎo)入
這首曲是作者在就任陜西行臺(tái)中丞的旅途中所寫的。潼關(guān)自古兵家必爭(zhēng)，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭(zhēng)斗的本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
二、解題
自讀賞析板塊，說說散曲的特點(diǎn)。
欣賞板塊三──散曲的特點(diǎn)
散曲，元代稱為樂府或今樂府。
散曲究竟興起于何時(shí)，由于缺乏文獻(xiàn)，已難以確考。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無疑的.。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來的胡曲番樂與漢族地區(qū)原有的音樂相結(jié)合，孕育出一種新的樂曲。這樣，逐漸和音樂脫離并且只能適應(yīng)原有樂曲的詞，在新的詩歌形式──散曲，便應(yīng)運(yùn)而生。
散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過曲等幾種。
散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，有以下三方面特征：
第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的句式短的一兩個(gè)字，長的可達(dá)幾十字，伸縮變化極大。較好地解決了詩的字?jǐn)?shù)整齊單調(diào)與樂的節(jié)奏、旋律繁復(fù)變化之間的矛盾。
第二，以俗為尚和口語化、散文化的語言風(fēng)格。散曲的語言以俗為美。使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息的氛圍之中。
第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。與詩、詞大異其趣。散曲往往非但不含蓄其意，蘊(yùn)藉其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。
從上述散曲的特點(diǎn)可見，比之傳統(tǒng)的抒情文學(xué)樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學(xué)的印記。
欣賞板塊四──張養(yǎng)浩
張養(yǎng)浩(1270～1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，寄傲山林，縱情詩酒，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。
三、朗讀
1、教師范讀
2、學(xué)生自由散讀一次后齊讀
四、探究
1、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
2、作者取了兩個(gè)怎樣的意象?
3、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)
4、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
明確：
1、第一層：(前三句)寫潼關(guān)雄偉氣勢(shì);
第二層：(中四句)寫作者的所見所感;
第三層：(后兩句)寫作者的歷史感慨;
2、如聚的峰巒形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中;如怒的河水形容黃河之水洶涌澎湃。
3、作者對(duì)災(zāi)難頻繁，百姓受苦的深切同情和對(duì)統(tǒng)治者為著一己之私挑起兵禍的極大憤慨。
4、自由解答
【拓展欣賞】
1、欣賞板快五──白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
說說這首詩表達(dá)的情感和劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》有什么異同?
2、欣賞板快六──酹江月(文天祥)
水天空闊，恨東風(fēng)不借、世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰雪。堂堂劍氣，斗�？照J(rèn)奇杰。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，細(xì)看濤生云滅。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應(yīng)是孤月。
說說這首詞和《赤壁》有什么相同之處?
3、欣賞板快七──山坡羊 北邙山懷古(張養(yǎng)浩)
悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。知他是漢朝君，晉朝臣?
把風(fēng)云慶會(huì)消磨盡，都做北邙山下塵。便是君，也喚不應(yīng);便不臣，也喚不應(yīng)。
說說這首散曲是怎樣體現(xiàn)曲的特點(diǎn)的?
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