本單元教學目標：
1.使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右的方位。
2.使學生能按上下、前后、左右的方位關系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學內(nèi)容：課本第9-10頁。
教學目標：
1.讓學生理解上、下、左、右、前、后的含義，初步學會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關系。
2.在描述物體相對位置的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。
3.讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動。 教學重點、難點：指導學生分清左、右。
教學準備：主題掛圖
教學過程：
一、導入新課
談話：同學們，請起立，我們一起做游戲，我說，大家一起做。
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。請坐下，誰來說一說哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后？同桌討論。
談話：課堂上想發(fā)言怎么辦？你一舉手，老師就知道你想發(fā)言，老師讓說，再站起來說，表示對老師對同學有禮貌。那么，想發(fā)言，舉哪只手呢？你知道哪只手是右手嗎，你是怎么知道的？
談話：請起立，再做一次游戲，我說，大家一起做。
左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 坐下，現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？
我們在認識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認識物體的位置。（板書課題）
二、教學例題
出示情境圖。談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會說小芳在他的哪面？小芳會說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。
現(xiàn)在你作為觀察圖的人，你能說說小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面嗎？指名回答，要求把話說完整。
談話：剛才這位同學說的兩句話，就描述了小剛和小芳的位置關系。我們不光要會用左、右描述人與人的位置關系，還要會描述物體之間的位置關系。你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習本和課本的位置關系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。 小組活動后指名回答。
提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關系嗎？ 同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。
提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？
同桌互相交流后，指名到黑板前指著回答。
三、組織練習
談話：剛才同學們觀察課堂上的畫面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人、物體與物體之間的相互位置關系，下面我們聯(lián)系生活實際或者觀察畫面，用學到的本領解決一些具體問題。
1.做“想想做做”第2題。
談話：說一說你座位的前、后、左、右各哪一位同學？
指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學生。
2.做“想想做做”第3題。
出示食品櫥圖。提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？蘋果上面是什么？
“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？你看著圖還能怎樣說？
3.做“想想做做”第4題。
談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。
把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。
同桌互相檢查擺得對不對。
4.做“想想做做”第5題。
出示插圖，讓學生觀察。
談話：先數(shù)一數(shù)圖中有幾個小朋友。我們一起從前往后給這6位小朋友起名字。
小紅說：“我前面有1個同學，后面有4個同學。”她說得對嗎？其他小朋友可以怎樣說？在6人小朋友可以怎樣說？在6人小組里每人扮演中的一個學生，說一說。
小組活動。
5.做“想想做做”第6題。
出示插圖。提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？ 同桌互相說一說，再指名回答
四、布置作業(yè)：補充習題。
五、板書設計：
認位置
上
左 右
下
六、全課總結
談話：今天我們認識了上、下，還有什么？你能用上、下說兩句話嗎?你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？
教后感：
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